професійно підготовленими до виховної діяльності особами (няня, бонна, гувернер та ін.) У сучасних умовах домашнє виховання доповнюється громадським, тобто діти відвідують дошкільний заклад, прогулянкову групу, студію, школу мистецтв, спортивну секцію і ін
Кожна з гілок являє собою соціальний інститут виховання, володіє своїми специфічними можливостями у формуванні особистості дитини, тому має дотримуватися єдність здійснення індивідуального підходу в двох соціальних інститутах виховання (в дитячому садку і сім'ї) Так, завдання виховання в умовах сім'ї і громадських освітніх установ, будучи конкретно-історичності, залежними від особливостей життя людини в суспільстві на певному етапі його розвитку, відрізняються співвідношенням емоційного та раціонального компонентів: у сім'ї переважає перший, у громадському вихованні головує другий. Іншими словами, громадському вихованню бракує теплоти і природності сім'ї, в ньому, завжди присутня частка розсудливості і холодності. Відомі відмінності спостерігаються і в цілях, принципах, змісті громадського і сімейного виховання. У дошкільному закладі, школі та інших освітніх установах мета носить об'єктивний характер, оскільки підпорядкована В«замовленнюВ» суспільства на виховання необхідних йому членів. У сім'ї мета виховання відрізняється відомим суб'єктивізмом, тому що в ній виражаються уявлення конкретної сім'ї про те, яким вона хоче виростити своїх дітей. p align="justify"> Таким чином, цілі сімейного та суспільного виховання можуть не збігатися, тому що в дошкільному закладі, школі - цілі, принципи, зміст виховання мають наукову базу, В«прописаніВ» в програмних документах, сформульовані для певного освітнього закладу, диференційовані за віковими категоріями вихованців, в той час, як у сім'ї часто носять несформульовані характер, варіюються залежно від цілого ряду причин.
Методи виховання , які використовуються в дитячому закладі і сім'ї, відрізняються і за своїм набору, і, що особливо важливо , за змістом, а, отже, по психологічної сутності, ефективності впливу на дитину. У сімейних методах виховання відсутня печатка навмисності, властива дитячому садку, зате спостерігається більше природності, зверненості до конкретної дитини, що має свій життєвий досвід, певні звички, пристрасті та інтереси. Таким чином, у кожній родині складається своя індивідуальна виховна система. Звичайно, у значної частини сучасних сімей виховна система не настільки наукова, як у дошкільному закладі, школі, вона більшою мірою базується на побутових уявленнях про дитину, засоби й методи впливу на нього. Виховна система сім'ї формується емпіричним шляхом: вона постійно апробується в досвіді, містить багато педагогічних В«знахідок", хоча часто не позбавлена ​​прорахунків і серйозних помилок. У сім'ях, де стурбовані вихованням дітей, система виховання піддається аналізу, оц...
