Тема:
В«Особливості трудової діяльності молодших школярів з інтелектуальною недостатністюВ»
Зміст
Введення
. Значення ручного трудового виховання для молодших школярів з інтелектуальною недостатністю
. Особливості ручного трудового виховання молодших школярів з інтелектуальною недостатністю
. Види дитячого ручної праці
Висновок
Список літератури
Введення
Дослідженнями лабораторії вищої нервової діяльності дитини Інституту фізіології дітей і підлітків АП СРСР було встановлено, що в процесі інтенсивного розвитку дрібних м'язів кисті, пальців рук у дитини починає активізуватися діяльність ділянки кори головного мозку. p align="justify"> Розвиток цього центру мозку стимулює сусідні, ділянки. Цікаво, що одним з таких важливих В«сусідівВ» піддаються позитивному впливу є мовний центр. У наслідку, в результаті вдосконалення мовлення дитини інтенсивно розвивається мислення, так як обидва цих психічних процесу у тісному взаємозв'язку. Таким чином, прості вправи з удосконалення дрібної моторики рук сприяють активізації мислення, мовлення, а з ними і всіх інтелектуальних процесів. p align="justify"> У дітей при ряді інтелектуальних порушень відзначається виражена в різному ступені загальна моторна недостатність, а також відхилення в розвитку рухів пальців рук, так як рухи пальців рук тісно пов'язані з мовною функцією. У зв'язку з цим у системі за їх навчання й виховання передбачаються виховно-корекційні заходи в даному напрямку. p align="justify"> Такі автори, як Н.С. Жукова, Є.М. Мастюкова, Т.Б. Філічева, Н.І. Кузьміна описують окремі прийоми з розвитку моторики у дітей з інтелектуальною недостатністю. p align="justify"> Є.М. Мастюкова, М.І. Іпполітова і Л.А. Данилова дають більш повні рекомендації з формування рухових навичок і диференційованих рухів пальців рук у дітей з церебральним паралічем. p align="justify"> Вчені, які вивчають діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулююче значення функції руки. Співробітники Інституту фізіології дітей і підлітків АПН встановили, що рівень розвитку мовлення дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук (М.М.Кольцова). p align="justify"> Так, на основі проведених дослідів і обстеження великої кількості дітей була виявлена ​​наступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то і мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовний розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальної і навіть вище норми (Л.В.Фоміна). p align="justify"> Тому тренування рухів пальців і кисті рук є найважливішим чинником, що стимулює мовленнєвий розвиток дитини, сприяє поліпшен...
