Зміст
1. Теоретична частина
.1 ретроспективна аналіз проблеми самовиховання у філософській и психолого-педагогічній літературі
.2 самовиховання як систематична и цілеспрямована діяльність ОСОБИСТОСТІ
.3 Психолого-педагогічні основи самовиховання учнів молодшого шкільного віку
Висновок
. Аналіз проблеми самовиховання учнів з досвіду роботи вчителів загальноосвітніх Навчальних Закладів І-ІІ ступенів
.1 Структурно-логічна модель процеса самовиховання
.2 Програма самовиховання для учнів початкових класів (1-4 класів)
.3 Критерії ОЦІНКИ уровня віхованості
.4 Методика на визначення уровня самооцінкі
.5 Методика на самопізнання
.6 Методика на саморегуляцію
Висновок
Література
1. Теоретична частина
.1 ретроспективна аналіз проблеми самовиховання у філософській и психолого-педагогічній літературі
Визначення самовиховання як ДІЯЛЬНОСТІ людини, спрямованої на зміну своєї поведінкі та якости, звичайна, й достатньо ШИРОКЕ и может стосуватись будь-якої форми самовиховання, тоб Формування людиною як соціальне позитивних, так и соціальне негативних якости (Наприклад, таких, як індівідуалізм, Жорстокість, Прагнення до наживи, что Свідомо культівуються Деяк людьми). У зв "язку з ЦІМ існують Різні подивись Щодо визначення сутності самовиховання. Так, О. Г. Ковальов считает, что "самовиховання - це свідома, систематична робота ОСОБИСТОСТІ над собою з метою Усунення тихий чг других недоліків и Формування позитивних якости, что відповідають Вимогами Суспільства и особіст планом розвитку". [5, 32] Окремі автори (Наприклад, С. Ф. Анісімов) акцентують уваг на зв "язку самовиховання з рівнем інтелектуального, емоційного, психологічного развития ОСОБИСТОСТІ, ее свідомості, з почуттям відповідальності. p align="justify"> Однак УСІ досліднікі цієї проблеми Погоджують з тим, что самовиховання Перш за все пов "язане з роботом ОСОБИСТОСТІ над собою з метою виховання позитивних якости. Самовиховання - найбільш Інтенсивний Розвиток сил и здібностей ОСОБИСТОСТІ, того его успішній перебіг вімагає від неї відповідного уровня готовності. Така Готовність потребує високого уровня самосвідомості, здатності до саморегуляції (Волі) i спожи в розвітку. А.І.Кочетов считает, что самовиховання містіть три компоненти: активне осмислення собі та оточуючого світу, зорієнтована діяльність и пов "язана з нею здатність до саморегуляції поведінкі перелогових від обставинні, потреба у розвітку. УСІ зазначені компоненти належати до внутрішніх передумов самовиховання. Усвідомлена потреба в розвітку створює підставу для спожи у самовіхованні. Основи процеса самовиховання мают фізіологічну, псіхологічну, соціальну та педагогічну стороні. Фізіологічною основою самовиховання є саморегуляція віщої нервової ДІЯЛЬНОСТІ. Вища нервова діяльність людини є на...
