Загальнонаукові поняття та їх роль у науково-педагогічних дослідженнях
Введення
Педагогіка, як і всяка наука, має свій об'єкт і предмет дослідження, свою систему методів і, звичайно, свій категоріальний апарат. Категоріальний апарат - сукупність термінів і понять, що використовуються (або виробляються) наукою в процесі дослідження. У поняттях, якими користується кожна наука, відображаються накопичені знання. Всі наукові поняття діляться, на дві основні групи: філософські та частнонаучние, тобто специфічні для даної науки. p align="justify"> Слова, що належать філософії, відображають найбільш загальні риси і зв'язку, сторони і властивості дійсності, допомагають зрозуміти і відобразити закономірності та тенденції розвитку самої педагогіки і тієї частини дійсності, яку вона вивчає. Не можна міркувати про об'єкт педагогіки, не користуючись словом В«соціалізаціяВ», або - про теорії, обходячись без понять В«сутністьВ» і В«явищеВ», В«загальнеВ» і В«одиничнеВ». До числа таких категорій відносяться також: В«протиріччяВ», В«причина і наслідокВ», В«можливість і дійсністьВ», В«якість і кількістьВ», В«буттяВ», В«свідомістьВ», В«практикаВ» та ін [6, с. 49]
До власних (частнонаучного) поняттям педагогіки належать: В«педагогікаВ», В«вихованняВ», В«педагогічна діяльністьВ», В«педагогічна дійсністьВ», В«педагогічна взаємодіяВ», В«педагогічна системаВ», В«освітній процесВ», В«викладання і вченняВ», В«навчальний предметВ», В«навчальний матеріалВ», В«навчальна ситуаціяВ», В«метод навчанняВ», В«прийом навчанняВ», В«вчительВ», В«ученьВ», В«урокВ» та ін Всі ці поняття перебувають під взаємозв'язку, вони рухливі та згинання (як і ті явища дійсності, які в них відображаються). Їх зміст переосмислюється, збагачується в ході наукової та практичної роботи. p align="justify"> Крім того, стало можливим виділення особливої вЂ‹вЂ‹групи понять - загальнонаукових, які виходять за рамки тієї чи іншої приватної науки або їх специфічної групи. Педагогіка користується поняттями, що належать всім цим групам. p align="justify"> Загальнонаукові поняття
Термін загальнонауковому трактується неоднозначно і крім того, існують різні рівні загальнонауковому. Говорячи про загальнонаукові мається на увазі не традиційний зв'язок загальнонаукового знання, пов'язаного з філософським знанням, коли, наприклад, філософські категорії визначалися як "найбільш загальні поняття, які застосовуються в будь-якій науці", а та частина загальнонаукового знання; концептуальна основа якого пов'язана з поняттями , що формуються в якісно особливий тип в умовах науково-технічної революції, пов'язаний з інтегративними процесами в науці, який принципово об'єднує можливості змістовного та формального, якісного та кількісного дослідження н...
