Введення
Наше суспільство перебуває в стані безперервного, постійного морального, духовного, культурного розвитку. Того, що нас задовольняє сьогодні, через десять років буде мало. Виховання не може бути побудовано на вимогах сьогодення. Мірка моральних, духовних, культурних критеріїв, якою користується справжній вихователь, повинна бути розрахована на той час, коли дитині, вперше переступили поріг школи, виповнитися вісімнадцять років - коли він стане зрілим, повноправним громадянином. Одним з найпоширеніших недоліків виховної роботи шкіл є те, що педагоги забувають просту, але мудру істину: дитина, яку ми сьогодні виховуємо, не вічне залишиться дитиною, завтра він стане підлітком, післязавтра - чоловіком, чоловіком, батьком, громадянином. Будувати виховання в дитинстві так, щоб воно було розраховане на отроцтво і юність, на зрілість - у цьому одна з непорушних педагогічних істин і закономірностей. p align="justify"> Стрижнем виховних систем багатьох шкіл стали багаті традиції колективних творчих справ. Вони забезпечують демократичність поведінки всіх учасників виховного процесу, особливий шкільний дух, шкільний патріотизм, співпраця у взаємодії В«вчитель - учень - батькоВ», повернення до школи її випускників в якості вчителів. Педагоги повинні відчувати потребу в постійному професійному зростанні, перебувати в пошуку нових, більш ефективних форм і методів виховання і навчання дітей. p align="justify"> Особливої вЂ‹вЂ‹уваги і схвалення заслуговує робота шкіл з інтеграції навчальної та позанавчальної діяльності, проектування індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Експерти відзначили, що у виховну практику шкіл повернулося конкретне, традиційний зміст діяльності, освоєні раніше. У той же час школи стали більш соціально-оріентіраннимі, по-іншому шикуються свої відносини з соціумом, створюють і розвивають моделі єдиного освітнього простору своїх мікрорайонів, де пріоритетом стає виховання. p align="justify"> Мистецтво виявилося потрібним людству як спосіб цілісного суспільного виховання індивіда, його емоційного та інтелектуального розвитку, його прилучення до накопиченого людством колективного досвіду, до вікової мудрості, до конкретних суспільно-історичним інтересам, прагненням, ідеалам.
Мистецтво - одна з форм суспільної свідомості: відбиваючи дійсність, впливає на людину, виховує, формує його погляди і почуття. Знання законів існування мистецтва як форми суспільної свідомості дозволить школярам усвідомити специфіку музики та художньо-оформлювального мистецтва. Тому використання музично-художнього оформлення святкових заходів у навчальних та виховних закладах особливо важливо для прилучення вихованців до історії і культури народу, виховання у них естетичних почуттів, емоційного сприйняття дійсності, вміння мислити образами, дає можливість творчого розвитку. p align="justify"> На важливість естетичного виховання дітей у школі вказував у своїх працях...
