Федеральне агентство з освіти
ГОУ ВПО Російський державний професійно-педагогічний університет
Інститут психології
Кафедра психології професійного розвитку
Курсова РОБОТА
з дисципліни В«Психологія професійної освітиВ»
на тему
В«Психологічні особливості СЛК В»
Виконав:
студент ІПС Золотовскова А.А.
Група: ПП-408
Керівник: Кормільцева М.В.
Оценка: ____________________
Єкатеринбург 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Соціально-особистісні компетенції як компонент підготовки до професійної діяльності
1.1 Компетентнісний підхід в освіті
1.2 Види компетенцій
1.3 Соціально-особистісні компетенції
Глава 2. Емпіричне вивчення вираженості соціально-особистісних компетенцій
2.1 Організація психодіагностичного обстеження
2.2 Обробка результатів обстеження
2.3 Інтерпретація результатів
Висновок
Список використаних джерел
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Введення
Реформування системи професійної освіти і прийняття державного освітнього стандарту професійної освіти визначає стратегію і тактику розвитку професійних навчальних закладів, пред'являє нові вимоги до рівня підготовки висококваліфікованих, широко ерудованих фахівців, конкурентоспроможних на ринку освітніх послуг.
Зміна цілей освіти, орієнтованих на задоволення потреб особистості у виборі свого освітнього шляху, в отриманні избранного самою особистістю професійної освіти значно розширило права установ в області відбору змісту освіти та педагогічних технологій, в розширенні поля професійної діяльності.
Нині головною метою професійного освіти є не так формування у студентів системи знань і практичних умінь, потрібних для майбутньої професії, скільки розвиток соціально адаптованої, конкурентоспроможної особистості та її творчої активності. Випускник професійного навчального закладу виходить на ринок праці зі своїм В«товаромВ» - професією, рівнем кваліфікації, майстерністю. Тому дуже важливо не тільки оволодіти певною професією, яка користується попитом на регіональному ринку праці, а й досягти певного рівня кваліфікації, оволодіти культурою професійної діяльності, щоб бути конкурентоспроможним і щоб якість В«товаруВ» відповідало вимогам В«споживачаВ» - роботодавця.
Ефективність впровадження компетентнісного підходу в освіті не викликає сумнівів, тому необхідно розробляти нові принципи, методи навчання.
Проблема полягає в тому, що люди часто не усвідомлюють своїх професійних і життєвих труднощів чи заперечують їх наявність; це перешкоджає ефективному вирішенню проблем.
Тому необхідно дослідити рівень розвитку компетентності кожного учасника процесу професійної освіти, в тому числі на предмет сформованості такого компонента компетентності, як соціально-особистісні компетенції.
Питання соціальної компетенції особистості - це не тільки теоретична, але й практична проблема, пов'язана з вирішенням завдань побудови суспільства, в якому особистісний фактор висувається на перше місце. Це і обумовлює актуальність проблеми впровадження компетентнісного підходу в освітній процес навчального закладу.
Мета даної курсової роботи: Виявлення психологічних особливостей СЛК.
Об'єкт : Соціально-особистісні компетенції
Предмет : окремі компоненти социально-особистісних компетенцій: співробітництво як домінуюча стратегія поведінки в конфліктній ситуації, організаторські здібності, стресостійкість, толерантність, впевненість у собі та ін
Характеристики вибірки студенти 1 і 4 курсів педагогічних вузів м. Єкатеринбурга (В«Російський державний професійно-педагогічний університет В»таВ« Уральський державний педагогічний університет В»).
Завдання :
проаналізувати теоретичні аспекти проблеми компетентності та социально-особистісних компетенцій (СЛК);
узагальнити матеріали по даної теми;
описати психологічні особливості СЛК
Методологічну основу дослідження становлять концептуальні положення про професійно обумовленої структурі особистості Платонова К.К., соціально-професійної компетентності людини Зіміної І.А., структурі діяльності й особистості Маркової А.К., Рубінштейна С.Л., а також розробки Зеєра Е.Ф. з впровадження компетентнісного підходи в освіту.
Гіпотеза : респонденти з повної сім'ї оцінюють соціально-особистісні компетенції як значимі для суб'єктів професійної діяльності. Наукова новизна дослідження полягає в виявленні якісних особливостей соціально-особистісних компетенцій у кожного респондента окремо, що дозволяє розраховувати траєкторію індивідуального шляху професійного розвитку, прогноз...
