Курсова робота
В
Тема:
В
Вітчизняні педагоги-класики про роботу зі слабкими і відстаючими в вченні
школярами
ЗМІСТ
В В В В
Введення ................................................................................... 3
1. Психологічна характеристика причин
неуспішності школярів ................................................ 5
2. Погляди педагогів-класиків на роботу зі слабкими
і відстаючими школярами ................................................ 11
3. Організація роботи зі слабкими і відстаючими
школярами ...................................................................... 21
Висновок ............................................................................. 29
Список використаної літератури .......................................... 31
В
ВСТУП
У наші дні зростає відповідальність школи за рівень навчання і виховання підростаючого покоління. Подолання неуспішності - найважливіше завдання практичної і теоретичної педагогіки. Дозвіл цього завдання в умовах загальноосвітньої шкоти припускає широку пропаганду передового досвіду та впровадження результатів педагогічних досліджень в шкільну практику.
Не тільки рішення практичних і організаційних завдань може забезпечити подолання неуспішності. Потрібні нові теоретичні знання про істоту самого явища, про ознаки і формах його прояви в сучасній школі. Виключне значення мають комплексні дослідження даної проблеми. Поряд з цим корисно вивчення аспектів неуспішності і окремими педагогічними науками дефектологією, психологією, школоведеніе.
Мета даної курсової роботи полягає в розкритті, на основі аналізу поглядів вітчизняних педагогів, сутності неуспішності в сучасній школі і розгляду методів і засобів, необхідних вчителю для попередження неуспішності.
Під неуспішністю в педагогіці розуміється невідповідність підготовки учнів вимогам змісту освіти, що фіксується після закінчення якого-небудь значного відрізку процесу навчання - ланцюжка уроків, присвячених вивченню однієї теми чи розділу курсу, навчальної чверті, півріччя, року. p> Відставання - це невиконання вимог (або одного з них), яке має місце на одному з проміжних етапів всередині того відрізку навчального процесу, який є тимчасової рампою для визначення успішності. Слово В«відставанняВ» позначає і процес накопичення невиконанні вимог, і кожен окремий випадок такого невиконання, тобто один з моментів цього процесу. p> Неуспішність і відставання взаємопов'язані. У неуспішності як продукті синтезовані окремі відставання вона підсумок процесу відставання. Різноманітні відставання, якщо вони не подолані, розростаються, переплітаються один з одним, утворюють в кінцевому рахунку неуспішність. Завдання полягає в тому, щоб не допустити переплетення окремих відставанні усунути їх. Це і є попередження неуспішності. <В
1. Психологічна характеристика причин неуспішності школярів
В
Серед учнів, з якими доводиться мати справу вчителю, може бути виділена спеціальна, хоч і не дуже численна категорія важких дітей. До важким дітям відносять звичайно тих підлітків і старших школярів, які характеризуються певними відхиленнями в моральному розвитку, наявністю закріплених негативних форм поведінки, недисциплінованістю. Все це представляє для нормальної організації навчально-виховного процесу, вчителі відчувають труднощі в роботі з цими дітьми, а іноді гостро переживають свою гадану безпорадність.
Діапазон вчинків, на підставі яких підлітків і старших школярів вважають важкими вельми великий: від стійких проявів окремих негативних якостей і рис до наявності явно асоціальних форм поведінки і проступків типу правопорушень і навіть злочинів. p> Важкі діти - це завжди педагогічно запущені діти, щодо яких десь, колись і кимось був педагогічний прорахунок, педагогічна помилка, ігнорований принцип індивідуального підходу у вихованні, діти, на яких вчасно не звернули на увагу, на застосували своєчасних заходів до корекції їх особистості. Інакше кажучи в категорію важких потрапляють школярі випали з процесу нормального навчання і виховання, діти, у яких не склалися правильні стосунки з учителем, які не знайшли місця в колективі та соціально прийнятних способів самоствердження в ньому.
У цьому сенсі термін В«важкий школяр В»не означає негативної характеристики, не містить в собі засудження або осуду. В«ВажкийВ» не означає В«поганийВ», В«зіпсованийВ», В«НегіднийВ» або тим більше В«безнадійнийВ». В«ВажкийВ» - це такий школяр, який вимагає особливого ставлення, пильної уваги вихователя і колективу, учень, якому необхідний індивідуальний підхід у вихованні.
Вихователь завжди має справу з конкре...
