Зміст
Введення
Глава 1. Особливості розвитку різних форм мислення у молодших школярів
1.1. Загальне поняття мислення
1.2. Розумові процеси
1.3. Особливості мислення молодших школярів
Глава 2. Форми мислення
2.1. Форми мислення
2.2. Розвиток форм мислення у молодших школярів
Глава 3. Експериментальна частина
3.1. Діагностика (Вивчення мислення та інтелекту)
3.2. Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Введення
Мислення є формою людського пізнання. У Російській педагогічної енциклопедії під мисленням розуміється В«процес пізнавальної активності людини, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням предметів і явищ дійсності в їх істотних властивостях, зв'язках і відносинах В»
Мислення відбувається за законами, загальним для всіх людей, разом з тим у мисленні виявляються вікові та індивідуальні особливості людини. Так, психолог А.А. Смирнов відзначав, що мислення молодшого школяра - це В«Узагальнене, здійснюване за допомогою слова і опосередковане наявними знаннями відображення дійсності, тісно пов'язане з чуттєвим пізнанням світу В».
У різні вікові періоди провідне значення для загального психічного розвитку людини набуває будь-якої один із психічних процесів. Так, в ранньому дитинстві основне значення має розвиток сприйняття, в дошкільному віці - пам'яті.
Яка ж сторона розумового розвитку забезпечує подальше вдосконалення психіки дитини в молодшому шкільному віці? Психологічні дослідження показують, що в цей період головне значення набуває подальший розвиток мислення. Причому мислення дитини молодшого шкільного віку знаходиться на переломному етапі розвитку. У цей період відбувається перехід від мислення наочно-образного, є основним для даного віку, до словесно-логічного, понятійному мисленню.
Актуальність теми обумовлена ​​тим, що в період молодшого шкільного віку відбуваються істотні зміни в психіці дитини засвоєння нових знань, нових уявлень про навколишній світ перебудовує сформовані раніше у дітей життєві поняття, а шкільне мислення сприяє розвитку теоретичного мислення в доступних учням цього віку формах. p> Завдяки розвитку нового рівня мислення, відбувається перебудова всіх інших психічних процесів, тобто за словами Д. Б. Ельконіна В«Пам'ять стає мислячою, а сприйняття - думаючим В». Тому саме перебудова всієї пізнавальної сфери в зв'язку з розвитком теоретичного мислення становить основний зміст розумової розвитку в молодшому шкільному віці.
Як показують численні дослідження вчених, в тому числі Л. С. Виготського, розвиток теоретичного мислення, тобто мислення в поняттях, сприяє виникненню до Наприкінці молодшого шкільного віку найважливіших новоутворень:
рефлексії яка перетворює не тільки пізнавальну діяльність учнів, а й характер їхнього ставлення до оточуючих людей і самим собі, довільності і здатності до саморегуляції.
Рівень сформованості мислення служить показником розумового розвитку дитини. За думку Л. В. Занкова такими показниками служать:
-доказовість мислення;
-критичність;
-гнучкість мислення.
З. І. КОЛМИКОВА додає до них:
-економічність;
-самостійність мислення.
Мета даної роботи-розглянути стан розвитку різних форм мислення у молодших школярів, провести діагностику рівня розвитку мислення і проаналізувати результати
Завдання:
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження
2. Вивчення особливостей мислення молодших школярів.
Об'єкт дослідження: мислення дітей молодшого шкільного віку
Предмет дослідження: розвиток форм мислення у дітей молодшого шкільного віку.
Методи дослідження: вивчення психологічної, педагогічної та методичної літератури, статистична обробка результатів експерименту
Глава 1. Особливості розвитку різних форм мислення у молодших школярів
1.1. Загальне поняття мислення
Предмети і явища дійсності володіють такими властивостями і відносинами, які можна пізнати безпосередньо, за допомогою відчуттів і сприйнять (кольори, звуки, форми, розміщення і переміщення тіл у видимому просторі), і такими властивостями і відносинами, які можна пізнати лише опосередковано і завдяки узагальненню, тобто за допомогою мислення. Мислення - це опосередковане і узагальнене відображення дійсності, вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв'язків і відносин між ними. p> Перша особливість мислення - його опосередкований ха...
