Зміст
Введення
. Поняття про загальному недорозвитку мовлення
. Етіологія загального недорозвинення мови
. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників з ОНР
. Діагностична модель дослідження порушень мовного розвитку у дітей
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Вперше наукове пояснення такому відхиленню у розвитку, яким є загальне недорозвинення мови, було дано Р.Е.Левиной і колективом наукових співробітників НДІ дефектології АПН СРСР (Г. І.Жаренковой, Г. А. Каші, Н.А. Никашина, Л. Ф. Спірова, Т. Б. Філічева, Г.В.Чіркіной, А.В.Ястребовой тощо) у 50-60-і рр.. XX в. p align="justify"> У цей період була розроблена педагогічна класифікація аномалій мовного розвитку, що відповідає передусім дидактичним, прикладним цілям педагогічного процесу, тобто цілям корекційного навчання дітей з різною природою і структурою дефекту.
Відома клінічна класифікація та психологічна типологія не задовольняли вимогам спеціальної педагогічної практики. Необхідно було принципово нове психолого-педагогічне рішення даної проблеми. Воно було представлено в розробці оригінальної педагогічної класифікації, що дозволяє теоретично обгрунтувати і реалізувати єдину форму фронтального навчання дітей з різними вадами мовлення, що мають нормальний слух і первинно збережений інтелект. br/>
1. Поняття про загальному недорозвитку мовлення
Під загальним недорозвиненням мовлення у дітей з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом слід розуміти таку форму мовної аномалії, при якій порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться як до звукової, так і до смислової сторону мови.
Загальне недорозвинення мови виникає при найбільш складних, системних порушеннях мови - алалії і афазії. Загальне недорозвинення мови може також відзначатися при фонаційних розладах (ринолалии і дизартрії), коли діагностується не тільки порушення фонетичної сторони мови, але одночасно і недостатність фонематичного сприйняття та лексико-граматичної сторони мовлення. p align="justify"> При ОНР відзначається пізній початок промови, убогий запас слів, аграмматізма, дефекти вимови і фонемообразования. Мовне недорозвинення виражається у дітей в різному ступені: це може бути лепетние мова, відсутність мовлення і розгорнута мова з елементами фонетико-фонематичного або лексико-граматичного недорозвитку. p align="justify"> За ступенем тяжкості прояву дефекту умовно виділяють чотири рівня загального недорозвинення мови. Перші три рівні виділені і детально описані Р.Е.Левиной, четвертий рівень представлений в роботах Т. Б. Філічева. p align="justify"> На першому рівні мовного розвитку у дітей старшого ...
