Курсова робота
з психології розвитку
на тему
В«Розвиток математичного творчостіВ»
Зміст
Введення
Глава 1. Стан проблеми розвитку математичного творчості в психолого-педагогічній літературі
1.1 Дослідження творчого мислення
1.2. Сутність проблеми
.3. Вивчення творчих здібностей дитини
.4. Креативність - процес дивергентного мислення
.5. Аналіз і синтез в розумовій діяльності
.6. Принципи побудови занять
Висновки по першому розділі
Глава 2. Експериментальне вивчення методів, форм і шляхів розвитку математичного творчості
.1. Гра
.2. Завдання творчого характеру або нестандартні завдання
.3 Моделювання і малювання
.4. Самостійна робота
.5. Твір математичних казок
.6. Приклад творчої особистості
Висновки по другому розділі
Висновок
Література
Введення
В«Якщо ваше серце, мозок, руки не зайняті творчою роботою, не створюють щось нове, то у вас жалюгідна життяВ»
М. Уільсон. br/>
Творчість - це діяльність людини або групи людей по створенню нових матеріальних і духовних цінностей. Творча особистість повинна володіти здібностями, знаннями, вміннями, мати певні мотиви, завдяки яким створюється щось нове, оригінальне. Побачити незвичайне в звичайному може і дорослий і дитина. Творчість закладене в дітях самою природою. Вони люблять складати, вигадувати, фантазувати, зображати, перевтілюватися. Творче самовираження необхідно дітям для нормального розвитку. Вдосконаленню творчого початку сприяє природа, література, математика, театр, музика, образотворче мистецтво, заняття будь-якої творчої діяльністю. p align="justify"> Виховувати вдумливого, творчо мислячого, зацікавленого у своїй праці людини - одне з основних завдань, що стоять перед школою. Помилкою було б починати долучати учня до творчості лише після того, як він опанує основами наук. Дитина, навчаючись, повинен мати можливість творити, фантазувати на доступному йому рівні і у відомому світі понять. А якщо він до того ж вільний від остраху помилитися, то все це стане запорукою успіху починається творчої діяльності. p align="justify"> Необхідність готувати до творчості кожного зростаючого людини не має потреби в доказах. Саме на це повинні бути спрямовані зусилля педагогів. Тяга до творчості, яка (як і всяка чисто людська потреба) є не вродженою якістю, що не природним даром, а результатом виховання (стихійного, непомітного або організованого, очевидного), - ця тяга до творчості може бути сама звернена на засіб педагогічного впливу, в Зокрема, на засіб формування пізнавальних інтересі...
