Недержавне приватна установа
Професійна освітня організація
«Уральський інститут підготовки кадрів« 21-е століття »
Програма професійної перепідготовки
«Особливості психології та педагогіки дошкільного віку»
Випускна робота
Аплікація як засіб розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку
Виконавець
Винокурова Вікторія Олегівна
Керівник
Масленникова Тетяна Василівна
кандидат пед. наук
Нижній Тагіл +2014
ВСТУП
В історії дошкільної педагогіки проблема творчості є однією з найактуальніших. У всі часи потрібні були творчі особистості, оскільки нестандартні рішення є двигунами науки, техніки, культури. І саме творчі люди, а не виконавці, створюють все нове, визначальне прогрес людства.
Наш час вимагає творчих, нестандартних, мислячих і діючих людей на благо розвитку особистості і суспільства.
Тому соціальне замовлення суспільства - розвиток і виховання творчості у дітей, що вирішує нагальну задачу формування творчого потенціалу всього суспільства, забезпечує можливість інтенсивного соціального та науково-технічного прогресу, розвитку науки і культури, виробництва і соціального життя.
Формування творчої особистості - одне з важливих завдань педагогічної теорії і практики на сучасному етапі вирішення її має розпочатися вже в дошкільному дитинстві, тому дошкільний вік сензитивний, найбільш сприятливий для розвитку не тільки образного мислення, а й уяви, психічного процесу, що становить основу творчої діяльності.
Проблемою розвитку творчості займалися багато вчених. Психологи (Л.С.Виготський, Б.М.Теплов, С.Л. Рубінштейн, А.Лілов, А.Г.Ковалев, Л.А.Венгер, Н.С.Лейтес, В.А.Крутецкий, А. В. Петровський) розкрили поняття творчих здібностей, виявили компоненти, етапи їх розвитку, розглянули взаємозв'язок творчості з навчанням, вказали умови розвитку творчості. Педагог Е.А. Флерина - одна з перших дала визначення поняттю «дитяче художня творчість». Розширили і збагатили її дослідження Т.Г.Казакова, Н.П.Сакуліна, Т.С. Комарова, Г.Г. Григор'єва, виділивши в образотворчій діяльності доизобразительного і образотворчі періоди, етапи розвитку творчого процесу дорослого і дитини, а Н.А.Ветгуліна опрацювала критерії оцінки дитячої творчості Гілфорд і Торренс.
Однак при різноманітті педагогічних досліджень на заняттях з образотворчої діяльності методика роботи з дітьми орієнтована тільки на формування образотворчих умінь і навичок, тобто носить вузько дидактичний характер. Формальний підхід до засвоєння знань дітьми з художньої діяльності, не повною мірою використання передового педагогічного досвіду, одноманітне використання одних і тих же методів навчання відбиває інтерес до художньої діяльності, в результаті чого дитячі роботи нецікаві, невиразні, однотипні, сюжети не розгорнуті, діти не знають і не вміють користуватися художнім матеріалом. В даний час ми бачимо, що педагоги бувають, недостатньо володіють різними художніми техніками, часто вагаються при виборі специфічних художніх матеріалів, не враховують їх виразних властивостей. Це веде до того, що діти позбавляються радості відкриття і поступово можуть втратити здатність до творчості.
Звідси і виникають протиріччя між необхідністю розвитку дитячої художньої творчості і недостатністю використовуваних для цього педагогічних засобів.
Аплікація як засіб розвитку художніх здібностей дуже актуальна на сьогоднішній момент, тому що включає в себе настільки різноманітний спектр різних прийомів і технік дозволяють розвинути творчість дитини, адже аплікація - один з найулюбленіших дітьми видів образотворчої діяльності: дітей радує яскравий колір паперу, вдале ритмічне розташування фігур, великий інтерес викликає у них техніка вирізання та наклеювання. Діти, виконуючи аплікаційні роботи, здобувають нові знання, закріплюють уявлення, отримані на інших заняттях. Специфіка аплікації дає дітям можливість активніше засвоювати знання про колір, будову предметів, їх величині, про площинний формі і композиції. У аплікації є можливість пересувати вирізані форми, порівнювати, накладаючи одну форму на іншу. Це дозволяє швидше придбати композиційні знання та вміння, що важливо не тільки для створення сюжетних і декоративних аплікацій, але й для малювання.
Об'єкт дослідження: розвиток художньої творчості дітей дошкільного віку.
Предмет дослідж...
