Зміст
Введення
Глава I . Характеристика сучасного уроку.
1. Урок як цілісна система
2. Типологія і структура уроку
3. Вимоги до сучасного уроку
Глава II . Особливості уроків історії.
1. Урок історії як навчальне заняття
2. Загальні вимоги до сучасного уроку історії. Особливості
уроку історії
3. Підготовка вчителя до уроку історії
Висновок
Література
В
Введення
Урок є основною формою організації навчального заняття. У педагогіці існує багато різних визначень уроку. На думку А.А. Вагіна, урок - це така форма організації педагогічного процесу, при якій педагог протягом точно встановленого часу керує колективною, пізнавальною та іншої діяльністю постійної групи учнів (класів) з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи види, засоби, методи роботи, що створюють сприятливі умови для того, щоб всі учні опановували основами досліджуваного предмета безпосередньо в процесі навчання, а також для виховання та розвитку пізнавальних здібностей і духовних сил школярів [4, С. 36].
І.П. Підласий вважає, що урок - це закінчений у смисловому, часовому, організаційному відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу, основна форма навчання з триєдиної метою: навчити, виховати, розвинути [24, С. 147]. p> Вимоги до уроку досить багатогранні. Існує ряд підходів до сутності уроку. Виходячи з цього, нами обрана зазначена тема.
Проблема уроку цікавила багатьох методистів, психологів, педагогів. Такі автори як - Я.А. Коменський, І.Ф. Гербард, І.Г. Песталоцці, К.Д. Ушинський, Я.В. Давид пропонували різні форми уроку. Найбільшого поширення отримала класно-урочна система навчання Я.А. Коменського. Надалі вона удосконалилася. Сутність системи Я.А. Коменського у поділі учнів на класи. При цьому програма вивчення кожного предмета складалася з розділів, а вони в свою чергу ділилися на теми, проробляються на 40-50 хвилинних уроках під керівництвом вчителя. Така система викладання використовується і у наш час.
Мета даної курсової роботи полягає в систематизації підходів до сучасного уроку.
Завдання курсової роботи:
1. Проаналізувати урок як цілісну систему. p> 2. Розглянути типологію і структуру різних типів уроків у відповідності з вимогами до сучасного уроку.
3. Проаналізувати загальні вимоги до сучасного уроку історії та визначити етапи підготовки вчителя до уроку історії.
Гіпотеза даної роботи: якісно проведений урок є показником рівня розвитку вчителя.
Об'єктом дослідження є сучасний урок історії.
Предмет даного дослідження: структура, зміст і етапи підготовки уроку історії. p> Дана робота може бути використана на уроках методики викладання історії, для студентів, які проходять практику, додатки можуть використовуватися в якості наочного допомоги на уроці методики викладання історії за фахом 0304 В«ІсторіяВ» для педагогічного коледжу. br/>
Глава I . Характеристика сучасного уроку.
1. Урок як цілісна система.
В умовах існуючих організаційних форм навчання застосовується різноманітний арсенал різних методичних засобів. Від форми організації навчання багато в чому залежить вибір тих чи інших джерел, з яких учні отримують знання. Тому одним з найважливіших завдань методики є розробка форм організації навчання в єдності з розкриттям їх методичних можливостей.
Найбільше поширення, як у нашій країні, так і за кордоном отримала класно-урочна система навчання, творцем якої вважається Я. А Коменський. Протягом 300 років ця система повалило подальшого вдосконалення за участю тисяч учителів, методистів і таких видатних педагогів-мислителів, як І. Ф. Гербард, І. Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський, Я. В. Давид, Б. Наврочіньскій та інші. Істота системи Я. А. Коменського у поділі учнів на класи, що реалізують відповідні програми навчання. При цьому програма вивчення кожного предмета складалася з розділів, а вони в свою чергу ділилися на теми, проробляються на 40 - 45 - хвилинних уроках під керівництвом вчителя.
Класно-урочна система витримала випробування протягом кількох століть і, незважаючи на гостру критику, зберігається дотепер майже в усьому світі. Але в той же час ця система в ряді європейських країн і США в даний час зазнає значну еволюцію.
Ключовим компонентом класно - урочної системи організації навчання є урок.
Що таке урок? Однозначну відповідь на це питання скрутний. До теперішнього часу в педагогічній науці переважаючим є думка, згідно з яким урок - це систематично застосовувана для вирішення завдань навчання, виховання і розвитку учнів форма організації діяльності постійного складу вчителів та у...
