Цікава математика для старших дошкільнят
Попцова Ірина Борисівна
У дошкільному віці закладаються основи знань, необхідних дитині в школі. Математика являє собою складну науку, яка може викликати певні труднощі під час шкільного навчання. До того ж далеко не всі діти мають схильності і володіють математичним складом розуму, тому при підготовці до школи важливо сформувати у дитини основи математичних уявлень.
Під математичним розвитком дошкільнят розуміються якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень і пов'язаних з ними логічних операцій.
Формуванню у дитини математичних уявлень сприяє використання різноманітних дидактичних ігор. У грі дитина здобуває нові знання, вміння, навички. У дидактичних іграх є можливість формувати нові знання, знайомити дітей із способами дій. Основне їх призначення - забезпечити тренувати дітей у розрізненні, виділенні, називання множин предметів, чисел, геометричних фігур, напрямків і т.д. Кожна з ігор вирішує конкретне завдання вдосконалення математичних (кількісних, просторових, тимчасових) уявлень дітей.
Основною метою моєї роботи була підтримка у дітей інтересу до занять математикою, створення у них стану захопленості, розумового розвитку. Я виділила наступні завдання:
- вчити оперувати властивостями, відносинами об'єктів, числами; виявляти найпростіші зміни та залежності об'єктів за формою, величиною;
порівнювати, узагальнювати групи предметів, співвідносити, виокремлювати закономірності чергування і прямування, оперувати в плані уявлень, прагнути до творчості;
проявляти ініціативу в діяльності, самостійність в уточненні або висунення мети, в ході міркувань, у виконанні та досягненні результату;
розповідати про виконуваному або виконаному дії, розмовляти з дорослими, однолітками з приводу змісту ігрового (практичного) дії.
Основні принципи занять:
Емоційна залученість дорослого в пізнавальну діяльність. Тільки в тому випадку, якщо дорослий сам з інтересом занурений в будь-яку діяльність, може відбуватися передача особистісних смислів діяльності дитині. Він бачить, що можна отримувати задоволення від інтелектуальних зусиль, переживати «красу вирішення» проблеми.
Стимуляція допитливості дитини. У роботі я намагаюся використовувати оригінальні іграшки та матеріали, які можуть викликати інтерес, здивування, укладати в собі загадку (коробочка з секретом, чарівні рахунки та ін.)
Передача ініціативи від дорослого дитині. Для мене важливо не тільки зацікавити дитину, а й навчити його ставити собі цілі в процесі пізнавальної діяльності і самостійно знаходити способи їх здійснення.
безоціночного. Оцінка дорослого (як позитивна, так і негативна) може сприяти фіксації дитини на власних успіхах, достоїнства і недоліки, тобто розвитку зовнішньої мотивації. Я прагну до розвитку внутрішньої мотивації пізнавальної діяльності, і тому акцентували увагу на самій діяльності та її ефективності, а не на досягненнях дошкільника.
...
