Підтримка дитячої активності, дослідницького інтересу і цікавості. Дорослий прагнув не тільки передати ініціативу дитині, але і підтримати її, тобто допомогти втілити дитячі задуми, знайти можливі помилки, впоратися з виникаючими труднощами.
При використанні дидактичних ігор широко застосовуються різні предмети і наочний матеріал, який сприяє тому, що заняття проходять у веселій, цікавій та доступній формі. Заняття припускають, що діти вміють поводитися з тим матеріалом, який пропонується. (Наприклад ЛОТО: можна зібратися за різними ознаками колір, форма, кількість і т.д.)
Навчання використанню якого-небудь матеріалу на цих заняттях не повинно відбуватися, тому що це передбачає закріплення одного певного способу. Мета ж занять, спрямованих на розвиток пізнавальної активності, полягає в тому, щоб дитина знайшла різні варіанти поводження з цікавим математичним матеріалом.
Будь математична задача на кмітливість, для якого б віку вона не призначалася, несе в собі певну розумову навантаження, яка найчастіше замаскована цікавим сюжетом, зовнішніми даними, умовою завдання і т. д.
Розумова завдання: скласти фігуру, видозмінити, знайти шлях вирішення, відгадати число - реалізується засобами гри, в ігрових діях. Розвиток кмітливості, винахідливості, ініціативи здійснюється в активній розумовій діяльності, заснованої на безпосередньому інтересі.
Ігрова діяльність постійно підвищує зацікавленість дітей, мотивує активність у самовираженні, пошуку і знаходженні відповіді, прояві здогади, розкритті секрету гри і створює позитивний емоційний настрій, що сприяє інтелектуальної діяльності і що підвищує її результативність. Таким чином, розвитку пізнавального інтересу до математики сприяє така організація навчання, при якій дитина втягується в процес самостійного пошуку і відкриття нових знань, вирішує завдання проблемного характеру в ході роботи з цікавим матеріалом.
Різноманіття цікавого матеріалу - ігор, завдань, головоломок, дає підставу для їх класифікації, хоча досить важко розбити на групи настільки різноманітний матеріал, створений математиками, педагогами, методистами.
Класифікувати його можна за різними ознаками: за змістом і значенням, характером розумових операцій, а також і ознакою спільності, спрямованості на розвиток тих чи інших умінь.
Виходячи з логіки дій, різноманітний елементарний цікавий матеріал можна класифікувати, виділивши в ньому умовно 3 основні групи: розваги, математичні ігри і завдання, розвиваючі (дидактичні) ігри та вправи. Підставою для виділення таких груп є характер і призначення матеріалу того чи іншого виду.
Як можна уявити це в схемі?
Цікавий математичний материалРазвлеченияМатематические (логічні) ігри, завдання, упражненіяДідактіческіе гри і упражненіяЗагадкі, завдання-жарти, ребуси, кросворди, головоломки, математич. квадрати, математич. фокуси «Танграм», «Стомахіон» «Гексатріон» «Піфагор», «Колумбово яйце», «Кубики для всіх» З блоками, кубиками на включення нахожденіеШашкі, шахматиСловесниеС наочним матеріаломСловесние
Цікавість математичного матеріалу додають ігрові елементи, що містяться в кожній задачі, логічному вправі, розвазі, будь то шашки або сама елементарна головоломка. Наприклад,...
