УДК 37.091.12.011.3-051:373.3
ПІДТРИМКА ДУХОВНО-творче саморозвитку обдарованих СТУДЕНТІВ педагогічних ВНЗ
Марина Валеріївна Коновальчук,
к.пед.н., доцент Чернігівського национального
педагогічного УНІВЕРСИТЕТУ ім.Т.Г.Шевченка
завідувач Чернігівського РЕГіОНАЛЬНОГО центру
ІОД НАПН України, м.Чернігів, Україна
mari_university@ukr
Павло Олександрович Зелений
магістрант Чернігівського национального
педагогічного УНІВЕРСИТЕТУ ім.Т.Г.Шевченка,
ст. лаборант Чернігівського РЕГіОНАЛЬНОГО центру
ІОД НАПН України, м.Чернігів, Україна
Paha49@gmail
The article discusses the features of self-identification, internal searches, creative priorities of contemporary creative gifted individual student. We analyze our own practical experience of working with gifted students, attempt to identify ways to support higher education as part of the creative association Chicks, noted the crucial role of the teacher-facilitator in this process.
У статті розглядаються особливості самоідентифікації, внутрішніх пошуків, пріоритетів сучасного творчо обдарованого студента. Аналізується власний практичний досвід роботи з обдарованими студентами, робляться спроби визначити шляхи її підтримки у вищій школі в рамках діяльності творчого об'єднання чікси, відзначається вирішальна роль педагога-фасилітатора у цьому процесі.
Keywords: humanization of education, gifted person, spiritual and creative development, the facilitator, teaching and creative environment.
Ключові слова: гуманізація освіти, обдарована особистість, духовно-творчий розвиток, фасилітатор, навчальне-творча середу.
Роль освіти у 21 столітті, ее мета та Зміст зізналася суттєвіх трансформацій, а отже, однозначно помітнім є розрив между Вимогами, Які суспільство пред являє до студента як майбутнього фахівця, духовно та творчо розвіненої ОСОБИСТОСТІ, и характером его традіційної підготовкі у віщому педагогічному закладі освіти. Професійна діяльність вчителя носити індивідуально-творчий, гуманний характер, передбачає прояв креативності Щодня у різніх видах та формах, что зумовлює его підготовку на засідках особистісно-орієнтованого та креативного підходу у навчально-творчу середовіщі вишу.
Сучасна система вищої освіти не ставити пріорітетом виховання талановитих, здатн оригінально мислити та розробляті інновації фахівців, духовно розвинення, здатн до саморозвитку особистостей. Традіційні методи роботи Зі студентами Переважно спрямовані на Формування адаптаційніх механізмів людини до соціуму путем засвоєння відповідніх СОЦІАЛЬНИХ ролей, культурних образів, что НЕ спріяє розвітку творчості, Розкриття духовності, актівізації інтуїтівніх можливіть, цілісного Пізнання та власне творення цього світу.
Сучасна людина здебільшого ототожнює себе Із знаннями, Які вона отрімує разом Із дипломом та науково ступенями. Наявність документів про освіту Рідко співпадає СЬОГОДНІ з душевною та духовною зрілістю людини. Разом Із тім ще відомій український педагог К.Ушінській ...
