УДК 37.091.12.011.3-051: 373.3
ПІДТРИМКА ДУХОВНО-творче саморозвитку обдаровань СТУДЕНТІВ педагогічних ВНЗ
Марина Валеріївна Коновальчук,
к.пед.н., доцент Чернігівського національного
педагогічного університету ім.Т.Г.Шевченка
завідувач Чернігівського регіонального центру
ІОД НАПН України, м.Чернігів, Україна
mari_university@ukr
Павло Олександрович Зелений
магістрант Чернігівського национального
педагогічного університету ім.Т.Г.Шевченка,
ст. лаборант Чернігівського регіонального центру
ІОД НАПН України, м.Чернігів, Україна
Paha49@gmail
The article discusses the features of self-identification, internal searches, creative priorities of contemporary creative gifted individual student. We analyze our own practical experience of working with gifted students, attempt to identify ways to support higher education as part of the creative association Chicks, noted the crucial role of the teacher-facilitator in this process.
У статті розглядаються особливості самоідентифікації, внутрішніх пошуків, пріоритетів сучасного творчо обдарованого студента. Аналізується власний практичний досвід роботи з обдарованими студентами, робляться спроби визначити шляхи її підтримки у вищій школі в рамках діяльності творчого об'єднання чікси, відзначається вирішальна роль педагога-фасилітатора в цьому процесі.
Keywords: humanization of education, gifted person, spiritual and creative development, the facilitator, teaching and creative environment.
Ключові слова: гуманізація освіти, обдарована особистість, духовно-творчий розвиток, фасилітатор, навчальне-творча середу.
Роль освіти у 21 столітті, ее мета та зміст зізналася суттєвіх трансформацій, а отже, значний помітнім є РОЗР между Вимогами, Які суспільство перед представляет до студента як майбутнього фахівця, духовно та творчо розвіненої особистості, и характером его традіційної підготовкі у віщому педагогічному закладі освіти. Професійна діяльність вчителя носити індивідуально-творчий, гуманний характер, предполагает прояв креативності Щодня у різніх видах та формах, что зумовлює его підготовку на засідках особистісно-орієнтованого та креативного підходу у навчально-творче середовіщі вишу.
Сучасна система вищої освіти не ставити пріорітетом виховання талановитих, здатно оригінально мислити та розробляті інновації фахівців, духовно розвинення, здатно до саморозвитку особистостей. Традіційні методи роботи зі студентами в основном спрямовані на формирование адаптаційніх механізмів людини до соціуму путем засвоєння відповідніх СОЦІАЛЬНИХ ролей, культурних образів, что НЕ спріяє розвитку творчості, Розкриття духовності, актівізації інтуїтівніх можливіть, цілісного пізнання та власне творення цього світу.
Сучасна людина здебільшого ототожнює себе Із знання, Які вона отрімує разом Із дипломом та Наукова ступенями. Наявність документів про освіту Рідко співпадає сьогодні з душевною та духовною зрілістю людини. Разом Із тім ще відомій український педагог К.Ушінській підкреслював, что педагогіка прагнем задовольніті найбільшу з потреб людства - его Прагнення до вдосконалення самой людської природи, вдосконалення ее душі и тела. Ідеалом вдосконалення є довершити людина, сутністю якої, на мнение вченого, є високе і свята - дух [7].
Отже, навчання у віщій школі НЕ может зводити лишь до Отримання знань, Аджея Це не соціальний тренінг, що не формирование, а вирощування, плекання, допомога у становленні Самостійної Творчої особистості. Таким чином сформулюємо мету нашого дослідження як поиск Шляхів ПІДТРИМКИ духовно-творчого розвитку студентов педагогічних спеціальностей у СУЧАСНИХ условиях Функціонування вищої школи, зокрема на факультеті Початкове навчання.
У СУЧАСНИХ філософських концепціях проблема творчості як один з найважлівішіх розглядається як проблема Існування конкретної особистості - суб єкта творчості. Про єктом творчості становится сама людина в єдності з предметної умів, формами спілкування и самореалізації, Які необходимо відтворюваті чі змінюваті. Отже, творчість як полікомпонентне явіще, з одного боці, віявляє своєрідність людської ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на создания НОВИХ орігінальніх продуктов, з іншого боці, ставити спеціфічну діяльнісну властівість людини, яка Забезпечує Їй Постійний рух уперед, особістісній розвиток, самопізнання, самостворення, самореалзіцію (Ю. Борєв, В. Шинкарук, Л. Левчук, О. Лосєв та ін.).
