Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічні аспекти проблеми формування самооцінки молодших школярів через використання виховують ситуацій
.1 Поняття та види самооцінки
.2 Джерела формування самооцінки в молодшому шкільному віці
.3 Суть методу виховують ситуацій
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування адекватної самооцінки молодших школярів у навчальному процесі через створення виховують ситуацій
.1 Діагностика рівня сформованості самооцінки молодших школярів (констатуючий експеримент)
.2 Використання ціннісно-орієнтованих виховують ситуацій для молодших школярів на уроках та в позаурочний час з метою формування адекватної самооцінки
Висновок
Список джерел та літератури
Додатки
Введення
Самооцінка дуже важлива для дитини. Це головний стрижень у формування особистості. Якщо самооцінка адекватна, тобто дитина об'єктивно оцінює свої можливості і своє місце в суспільстві, то це вже великий крок на шляху до успішного життя. А адже всі батьки хочуть саме цього - щоб їхні діти були успішними і щасливими. Але не всі дорослі розуміють, як виростити дитину з адекватною самооцінкою.
Спочатку, так розпорядилася природа, самооцінка у дітей бездоганна. Але з віком вона зазнає безліч змін.
У молодшому шкільному віці самооцінка стає все більш адекватною.
У першому класі самооцінка, як правило, є адекватно завищеною. У другому класі спостерігається тенденція до переоцінки себе і самооцінка знижується. У третьому - у більшості дітей проявляється або адекватна, або занижена самооцінка, а кількість учнів із завищеною і нестійкою самооцінкою зменшується.
Зрозуміти яка у дитини самооцінка не складно. Так діти із зниженою самооцінкою схильні копатися у своїй особистості, вишукують в собі слабкі сторони, чіпляються за це і постійно бачать в собі, головним чином, погане. А зайва самокритичність ні до чого доброго не приводить. У дітей із завищеною самооцінкою, навпаки, блокує для розвитку особистості є їх знижена критичність до своєї персони.
Формування у дітей адекватної самооцінки залежить від навчально-виховного процесу, тобто формування самооцінки йде під впливом оцінки, яку дають вчителі, батьки та однолітки. Тому, батьки і вчителі, повинні розуміти, що молодші школярі ще дуже схожі на дошкільнят - дорослі для них є авторитетом, і вони беззастережно вірять в їх оцінки. Так що в цьому віці з талановитої дитини легко зробити невдахи, і навпаки легко вселити в дитини впевненість у своїх силах.
Джерела формування самооцінки різні: розширення знань дитини про себе і свої можливості, задоволення своєю діяльністю, правильне зіставлення своїх реальних досягнень і домагань, оцінка оточуючими даної людини. У сучасній практиці формування адекватної самооцінки досягається різними методами: це і диспути, бесіди, вправи, ігри і т.д. Все це знайшло відображення в педагогічній літературі. Значно меншою мірою показано вплив виховують ситуацій на формування самооцінки молодших школярів. Це метод непрямого виховного впливу. Учитель створюючи виховує ситуацію, переслідує конкретну мету, але оскільки ця ситуація органічно і природно включається в життя школярів, дитина не відчуває себе об...
