'єктом виховання.
Вивченням проблеми створення виховують ситуацій займалися такі вчені як А.С. Макаренко, О.С. Богданова, Л.П. Катаєва, Т.Є. Коннікова, А.Н. Лутошкін, Х.Й. Лийметс, В.А. Караковський, О.С. Газман, А.С. Бєлкін. У їхніх роботах широко висвітлені проблеми створення виховують ситуацій, як у навчальному процесі, так і в позаурочний час. Але виховують ситуації недостатньо реалізуються в практиці роботи вчителів початкових класів і практично не використовуються з метою формування адекватної самооцінки.
Об'єктом дослідження виступає формування самооцінки молодших школярів у навчальному процесі.
Предмет дослідження - використання виховують ситуацій з метою формування самооцінки молодших школярів у навчальному процесі.
Мета дослідження - розглянути вплив виховують ситуацій на формування адекватної самооцінки молодших школярів.
Гіпотеза дослідження - виховують ситуації застосовуються в навчальному процесі сприяють формуванню адекватної самооцінки молодших школярів.
Завдання:
) розкрити сутність та види самооцінки, джерела її формування у молодшому шкільному віці;
) розглянути різні типи виховують ситуацій і прийоми, використовувані для їх створення;
) визначити рівень самооцінки та особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку;
) сконструювати виховують ситуації і перевірити їх експериментальним шляхом.
Методи дослідження - теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми, спостереження, педагогічний експеримент. Використовувалися психологічні методики по різнобічному дослідженню самооцінки молодших школярів за наступними показниками: тип самооцінки, знаходження кількісного вираження рівня самооцінки, визначення висоти самооцінки.
Практична значущість дослідження: виявлено ефективність корекційних занять із застосуванням виховують ситуацій для формування адекватної самооцінки молодших школярів. Розроблено систему занять з формування у дітей молодшого шкільного віку позитивної самооцінки через створення виховують ситуацій.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося на базі МОУ СЗШ № 1 міста м. Пенза в період з вересня по березень 2013 року.
Глава 1. Психолого-педагогічні аспекти проблеми формування самооцінки молодших школярів через використання виховують ситуацій
.1 Поняття та види самооцінки
Людина не тільки накопичує інформацію про себе, але і переживає певне ставлення до неї Це ставлення зосереджується у самооцінці
Самооцінка - оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. [6, c.12]
Самооцінка має комплексний характер, оскільки поширюється на різні появи особистості - інтелект, зовнішні дані, успішність у спілкуванні тощо Вона також є динамічною так як може змінюватися протягом життя.
Залежності від того, як самооцінка, носить суб'єктивний характер, співвідноситься з реальними проявами людини, вона ділиться на види:
Адекватна самооцінка - та, що відповідає реальності Неадекватна самооці...
