Рефлексивність як професійно значуща особистісне якість вчителя-логопеда
В В В
Курсова робота
В В
Зміст
ВСТУП ............................................................................... 3
1. ВИВЧЕННЯ рефлексивних У працях вітчизняних і ЗАРУБІЖНИХ ВЧЕНИХ .............................................................. 5
1.1. Вчитель-логопед як суб'єкт корекційно-педагогічної діяльності ................................................................................ 5
1.2. Поняття В«Я-концепціїВ» та її формування .................................. 8
1.3. Професійна В«Я-концепціяВ» педагога ............................... 26
1.4. Рефлексивність і самопізнання в структурі особистості .................. 28
1.5. Педагогічна рефлексія та її види ......................................... 33
2. ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ........................ 40
3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ рефлексивних ЯК ПРОФЕСІЙНО значущих особистісних якостей вчителі-логопеди ............................................................... 41
3.1. Вивчення потреби вчителів-логопедів у вивченні учнів ..... 41
3.2. Контент-аналіз педагогічної рефлексії ................................. 46
ВИСНОВОК ........................................................................ 49
СПИСОК ............................................ 53
ДОДАТОК ......................................................................... 56
Введення
В
Актуальність. Проблема педагогічної діяльності та її продуктивності є однією з актуальних для педагогічної психології. Вчитель-логопед є ключовою фігурою в корекційно-педагогічному процесі. Він організовує, наповнює конкретним змістом і здійснює корекційно-освітній процес з учнями, які потребують особливої вЂ‹вЂ‹педагогічної уваги. Він встановлює зв'язки, налагоджує контакт між учнями та їх батьками, а так само взаємодіє зі своїми колегами та керівництвом. Однак не кожному вчителю-логопеда дістає сформованості особистісних якостей у доведенні індивідуальної роботи з важким дитиною до логічного завершення. Тут важливим виступає сформованість рефлексивної готовність вчителя-логопеда. Досліджувана в курсовій роботі тема сприяє розумінню самосвідомості вчителя-логопеда; допомагає зрозуміти ступінь сформованості рефлексії у вчителів-логопедів; допомагає побачити сформованість функції аналізування, оцінювання, розуміння себе і індивідуальної своєрідності своїх учнів. Дослідження професійного світогляду вчителя-логопеда важливо для осмислення та особистісної оцінки процесів, що відбуваються в їх соціального і духовного життя. Сформованість рефлексії вчителя-логопеда проявляється в його соціально активному відношенні і до суб'єкту педагогічного впливу і до нормального більшості суспільства - середовищі, до якого повинні включатися вихованці вчителя логопеда. p> Мета дослідження - вивчити ступінь сформованості рефлексивності як професійно значущої особистісного якості вчителя-логопеда.
Об'єкт дослідження - педагогічна рефлексія.
Предмет дослідження - рефлексивність як професійно значуща особистісне якість вчителів-логопедів.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати й систематизувати теоретичні дослідження по темі роботи.
2. Виявити сформованість рефлексивності у вчителів-логопедів.
Методи дослідження:
Аналіз науково-методичної літератури.
Опитувальні методи - анкетування.
Контент - Аналіз. p> Гіпотеза дослідження. Рефлексивність є професійно значущим особистісним якістю логопеда. Джерелами самосвідомості і рефлексії вчителів-логопедів є суб'єкти корекційно-освітнього процесу (Учні, які колеги, батьки, керівництво). У педагогічній рефлексії відображені взаємини логопеда з учнями та їх педагогічна позиція.
Науково-теоритические основи роботи : становили наукові дослідження таких вчених як Л.М. Мітіна, Р. Бернс, У. Джемс, І.С. Кон, К.Р. Роджерс, І.І. Чеснокова тощо
Структура роботи: Курсова робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографічного списку (33) та додатки.
В
1. ВИВЧЕННЯ Рефлексивних У працях вітчизняних і зарубіжних ВЧЕНИХ
1.1. Вчитель-логопед як суб'єкт корекційно-педагогічної діяльності
В
Професія Вчителі одне з найдавніших. У ній акумульовано тисячолітній досвід наступності поколінь. По суті, педагог - цей сполучна ланка між поколіннями, носій суспільно-історичного досвіду. Суспільно-культурна цілісність народу, цивілізації в цілому, спадкоємність поколінь багато в чому обумовлені роллю Школи - Вчител...
