Суперечності в тенденціях розвитку сучасної освіти
Актуальність даної теми полягає в тому, що сучасне суспільство на своєму нинішньому етапі розвитку висуває нові вимоги до учасників освітнього процесу. Однак, девіз: «Освічена - значить успішний», не зовсім вірний у наш час, тому як, знання які дитина отримує в школі не завжди прігождаются йому в дорослому житті [1]. Освіта потребує модернізації, щоб можна було орієнтувати дітей на отримання знань, які знадобляться їм у подальшому, а не на знання які дає нинішнє утворення (найчастіше знання лишаються не затребуваними на 75%).
Об'єктом і предметом дослідження виступає система освіти з необхідністю зміни в її змісті, переглядом застарілих підходів до процесу навчання і вимогами що висуваються суспільством до учасників освітнього процесу.
Ми користуємося застарілою системою освіти. Хоча, кажучи по правді, застарілого освіти не буває. Застаріле освіта - взагалі не Освіта. І застаріла школа працює проти Освіти.
Потрібно чесно визнати: навчання, побудоване на засвоєнні конкретних фактів, пережило себе в принципі ...
Так, можна припустити, що педагоги, що утворюють нинішнє покоління школярів повинні орієнтуватися на новий девіз: «Ми повинні навчити дітей жити у світі, якого не знаємо самі» (перше протиріччя сучасної освіти - швидкий темп приращивания знань в сучасному світі і обмежені можливості засвоєння їх індивідуумом) [2]. Іншими словами, вчитель повинен ставити мету, яка буде орієнтувати і підштовхувати дитину на постановку цілі для досягнення певного результату, при цьому не ставлячи конкретного напрямку пошуку (пошукові завдання).
Сьогодні «період напіврозпаду» технологічних знань у сферах передової техніки оцінюється фахівцями в 1,5 - 3 роки.
Звичайно, система освіти помітила цю тенденцію. Збільшення часу навчання і перевантаження учнів - її прямі наслідки [3]. Намагаючись піти від серйозних змін змісту та організації навчання, стара система освіти придумала рецепт «порятунку»: перехід до ранньої спеціалізації. І натрапила на таку суперечність.
Знання повинні бути узкоспециализировани . Однак це теж не дає гарантії їх затребуваності в майбутньому, бо «не можна обійняти неосяжне». Однак , кожен, хто пов'язаний з професійною педагогічною діяльністю (педагоги ВНЗ, СУЗов і т.д.), психологи, менеджери з підбору кадрів, працівники служби зайнятості та бірж праці, помічають тенденцію , що вузькі фахівці погано переучуються, важко орієнтуються в міжпредметних знаннях, їм важко знайти спільну мову з фахівцями інших професій при вирішенні загальної задачі [1,2]. Це буде друга протиріччям.
Вузька спеціалізація дає можливість порівняно дешево і швидко підготувати людину до ефективного (для суспільства) виробничому процесу. Але вузька спеціалізація дозволяє легко маніпулювати людьми (що було б скоріше плюсом для правлячої частини суспільства), робить дурним і отупляє їх. Вузька спеціалізація привчає людину до психологічного самообмеження: це не моя справа, кожному своє і пр. Бернар Шоу в своїх афорізменних висловлювання...
