Зміст:
Введення
Глава 1. Дитинство як психолого-педагогічне явище
Поняття дитинства
Унікальність і значення дитинства як вікового періоду життя людини
Різні підходи до класифікації періодів життя людини в історії педагогіки
Глава 2. Світ дитинства
Тема дитинства в поезії, фольклорі, літературі, живопису
Висновок
Додаток
дитинство вікової педагогічний література
Введення
Немовля змахує ручками, радісно посміхається, побачивши матір, повертає голову на звук її голосу ... Ось він тягнеться до яскравого кульці, намагається схопити іграшку, яка привернула його увагу ... Психічне життя дитини народжується на наших очах - вона вся як на долоні, вихлюпується назовні, вся прочитується в нехитрих діях, зрозумілих будь-якій дорослій, а тим більше люблячим і уважним батькам. Шлях, який проходить дитина в перші роки життя, воістину грандіозний. Лев Миколайович Толстой писав: «Хіба не тоді я набував все те, чим я тепер живу, і набував так багато, так швидко, що у всю решту життя я не придбав і однієї сотої того? Від п'ятирічної дитини до мене - тільки крок. Від новонародженого до п'ятирічного - страшна відстань. Від зародка до новонародженого - безодня. А від неіснування до зародка відокремлює вже не безодня, а незбагненність ». Першокласник настільки відрізняється від новонародженого, що здається: це ж зовсім різні істоти! Тим не менш, вони з'єднані невидимою ниткою, на яку з дня на день нанизуються всі нові придбання, що перетворюють безпорадний живий грудочку в людську особистість.
Дитинство - найважливіший період людського життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжня, яскрава, самобутня, неповторне життя. І від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в його розум і серце з навколишнього світу, - і від цього у вирішальній мірі залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк.
Масару Ібука, автор книги «Після трьох уже пізно» вважає, що маленькі діти мають здатність навчитися чому завгодно, без будь-яких зусиль в два, три або чотири роки. Те, що дорослі освоюють насилу, діти вивчають граючи. Вони готові вчитися завжди. Неважко уявити, наскільки світ буде багатшими, здоровішими, безпечніше, якщо всі діти будуть знати мови, мистецтво, основи наук перш, ніж досягнуть підліткового періоду, щоб потім використовувати наступні роки для вивчення філософії, етики, лінгвістики, релігії, а також мистецтва, науки і так далі на більш просунутому рівні.
Проблема дитинства з давніх часів хвилює філософів, педагогів, психологів, та інших вчених. Цій проблемі присвячені дослідження безлічі вчених: Маргарет Мід «Етнографія дитинства», енциклопедія «Світ дитинства. Дошкільник. Школьник. Підліток »і т.д. ..
У розвитку суспільства і людини все більш гостро вимальовується завдання поглиблення пізнання дитинства, причому не тільки і не стільки його окремих особливостей, індивідуальних і загальних аспектів поведінки.
Як багатьма дослідниками (Д. І. Фельдштейн) досі «не розкрита субстанціальна сутність дитинства. Не визн...
