ЗМІСТ
Введення .. 3
Глава 1. Завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з творами та фольклорними жанром ... 5
Глава 2. Розвиток образної мови старших дошкільників .. 9
2.1. Розвиток образної мови на основі творів .. 9
2.2. Розвиток образної мови на основі фольклорного жанру .. 16
Глава 3. Методика проведення занять з розвитку образної мови в старшій групі .. 36
Висновок .. 40
Список використаної літератури ... 42
Додаток 1. 44
Введення
Художня література та фольклор - важливі засоби формування особистості дитини і розвитку мови, засіб естетичного й морального виховання дітей. Літе-ратура і фольклор впливають на формування моральних почуттів і оцінок, норм поведінки, на виховання естетичного сприйняття і естетичних почуттів.
Твори літератури і фольклор сприяють розвитку мови, дають зразки російської літературної мови, збагачують словниковий запас новими словами, поетичної лексикою, образними висловлюваннями. Література допомагає дитині викласти своє ставлення до прослушанному, використовуючи готові мовні форми.
Ми живемо в цікавий і складний час, коли на багато що починаємо дивитися по-іншому, багато чого заново відкриваємо і переоцінюємо. У першу чергу це відноситься до нашого минулого, яке ми, виявляється, знаємо дуже поверхово. Що турбувало, радувало і тривожило російських людей, чим вони займалися, як, трудилися, про що мріяли, розповідали і співали, що передавали своїм дітям і онукам? Відповісти на ці запитання сьогодні - означає відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. Звернутися до витоків допоможе фольклор, адже її зміст - життя народу, людський досвід, просіяний через сито століть, духовний світ російської людини, його думки, почуття, переживання.
Роль художньої літератури у всебічному вихованні дітей розкривається в роботах Є.А. Флериной, М.М. Кониною, Н.С. Карпинської. Особливості сприйняття художньої літератури дошкільнятами - в роботах А. В. Запорожця, Е.А. Флериной, Т.А. Репиной, Л.Я. Панкратовой, Л.М. Гурович
Для вирішення завдань всебічного виховання дітей засобами літератури, формування особистості дитини, її естетичного розвитку важливий правильний відбір художніх творів. Відбір літератури відповідає педагогічним принципам, розробленим на основі загальних положень естетики. Літературний твір має нести пізнавальні, естетичні та моральні функції, тобто бути засобом розумового, морального і естетичного виховання.
Проблема художнього читання і розповідання дітям з достатньою повнотою розкрита Е.А. Флериной. У розробці цього питання вона спиралася на тривалу дослідницьку роботу в галузі дитячої книги.
У роботах педагогів розглядаються різні сторони методики художнього читання: методика ознайомлення з поезією і заучування віршів і байок (Л.Я. Панкратова), вплив ілюстрації на розуміння літературного твору (Т.А. Рєпіна).
Важливою якістю мовлення є виразність. Лінії розвитку виразної мови розглянуті С.Л. Ру-бінштейном. Педагогічний аспект цієї проблеми висвітлений Н.С. Карпинської, яка зазначає, що вже в ранньому віці діти здатні вловлювати і відтворювати елементи виразних засобів. Вона простежує етапи цієї діяльності та умови її формування.
Метою даної роботи є аналіз розвитку образної мови дошкільників за допомогою творів та фольклорного жанру.
Перед нами в даній роботі ставляться наступні завдання:
- розкрити основні завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з творами та фольклорним жанром;
- показати особливості розвитку образної мови на основі творів;
- показати особливості розвитку образної мови на основі фольклорного жанру;
- показати основні прийоми розвитку образної мови в старшій групі.
Глава 1. Завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з творами та фольклорними жанром
Мистецтво слова відображає дійсність через художні образи, показує найбільш типове, осмислюючи і узагальнюючи реальні життєві факти. Це допомагає дитині пізнавати життя, формує його ставлення до навколишнього. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушують дітей хвилюватися, переживати, як свої, радощі й прикрощі героїв.
Дитячий садок знайомить дошкільнят з кращими творами для дітей та на цій основі вирішує цілий комплекс взаємопов'язаних завдань морального, розумового, естетичного виховання.
Процес розвитку естетичного сприйняття дуже помітний у дошкільному віці. Зрозуміти, що художній твір відбиває типові риси явищ, дитина може вже в 4-5 років. Дослідники відзначають таку особливість художнього сприйняття дитини, як активність, глибоке співпереживання героям творів. У старших дошкільників з'являється здатність п...
