Обдарованість і шкільні досягнення
1. Визначення понять «обдарованість» і «обдарована і дитина»
Обдарованість - це системне, що розвивається протягом життя якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному чи кількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.
Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності.
На сьогоднішній день більшість психологів визнає, що рівень, якісна своєрідність і характер розвитку обдарованості - це завжди результат складної взаємодії спадковості (природних задатків) і соціального середовища, опосередкованого діяльністю дитини (ігрової, навчальної, трудової). При цьому особливе значення мають власна активність дитини, а також психологічні механізми саморозвитку особистості, що лежать в основі формування і реалізації індивідуального обдарування.
Дитячий вік - період становлення здібностей і особистості. Це час глибоких інтеграційних процесів в психіці дитини на тлі її диференціації. Рівень і широта інтеграції визначають особливості формування і зрілість самого явища - обдарованості. Поступальність цього процесу, його затримка або регрес визначають динаміку розвитку обдарованості.
Одним з найбільш дискусійних питань, що стосуються проблеми обдарованих дітей, є питання про частоту прояви дитячої обдарованості. Існують дві крайні точки зору: «всі діти є обдарованими» - «обдаровані діти зустрічаються вкрай рідко». Прихильники однієї з них вважають, що до рівня обдарованого можна розвинути практично будь-якого здорового дитини за умови створення сприятливих умов. Для інших обдарованість - унікальне явище, в цьому випадку основна увага приділяється пошуку обдарованих дітей. Зазначена альтернатива знімається в рамках наступної позиції: потенційна обдарованість по відношенню до досягнень у різних видах діяльності притаманна багатьом дітям, тоді як реальні неабиякі результати демонструє значно менша частина дітей.
2. Типологія обдарованості
Розуміння типології обдарованості - це перший і необхідний крок на шляху конкретної роботи з обдарованими учнями, дієвої допомоги у розвитку, зміцненні та реалізації їх неабияких можливостей. У великій психолого-педагогічній літературі, присвяченій проблемам обдарованості, розглянемо деякі з них.
Обдарованість загальна і спеціальна
Дослідники традиційно сперечалися про те, чи існує так звані «загальна обдарованість» як універсальна здатність або дар завжди конкретний і виявляється тільки в одній або декількох сферах.
Велика частина вчених схиляється до того, що обдарованість - інтегральне (сумарне загальне) особистісне властивість. Інакше кажучи, - якщо людина обдарована, то він здатний досягти успіхів у багатьох видах діяльності.
Але також традиційно існує й інша точка зору. Прихильники її вважали, що видів обдарованості існує стільки, скільки може бути знайдено точок ...
