прикладання людської активності. Відповідно до цього підходу, обдарованість завжди конкретна, і не можна говорити про обдарованість взагалі, потрібно говорити про обдарованість музичної, математичної і т.д.
Проте дослідження фахівців переконливо свідчать на користь того, що обдарованість інтегральне властивість особистості.
Спеціалізована обдарованість в природі - велика рідкість.
Це питання потрібно розглядати і у віковому аспекті. Обдарованість на різних вікових етапах (старший дошкільний і молодший шкільний вік) менш диференційована і повинна переважно розглядатися як універсальна (загальна) здатність. Але з віком на генетичний фон накладається вплив середовищних факторів. В результаті обдарованість набуває предметну спрямованість, що реалізуються в будь-якому вигляді діяльності. У цей період більшості дітей далеко не байдуже, чим займатися.
Існує розподіл обдарованості на чотири групи:
Діти з високими показниками за спеціальними тестами інтелекту;
Діти з високим рівнем творчих здібностей;
Діти досягли успіхів у будь-яких областях діяльності (юні музиканти, художники, математики, шахісти і т.д.) цю категорію найчастіше називають талановитими;
Діти, добре навчаються в школі (академічна обдарованість).
Творча та інтелектуальна обдарованість.
Експериментально було виявлено, що високий рівень розвитку конвергентного мислення, що визначається за тестами інтелекту, може поєднуватися з низьким рівнем дивергентного мислення. У цьому випадку людина може бути успішним у навчанні, але безпорадний у самостійній діяльності, у творчості. На відміну від цього високий рівень креативності, як правило, неможливий без високого рівня розвитку інтелектуальних здібностей (здібностей до конвергентного, логічного мислення).
Є у цього явища і віковий аспект. У психології є поняття «наївна креативність». Ще Л.С. Виготський зазначав, що прояви фантазії у дитини більш яскраві і несподівані, ніж у дорослого, за рахунок того, що дитина більше довіряє продуктам своєї уяви і менше їх контролює. На ранніх вікових етапах (дошкільний, молодший шкільний вік) високий рівень креативності може поєднуватися з низьким рівнем розвитку інтелекту. І без інтенсивної роботи з розвитку останнього здатність до творчості (креативність) надалі швидко знижується.
Фахівці по роботі з обдарованими дітьми давно помітили, що найчастіше вони виростають в інтелігентних сім'ях. І справа тут зовсім не в особливих генах геніальності - їх природа розподілила між усіма дітьми порівну. Справа в сімейній атмосфері, в системі сімейних цінностей.
З чим пов'язана обдарованість дитини?
Взагалі-то всі батьки заохочують і бажали б розвивати в своїй дитині пізнавальні потреби та різні здібності. Але тільки роблять вони це, природно, по-різному.
. Батьки постійно пропонують дітям якісь розвиваючі ігри, справи, інтереси: зробимо те-то, пограємо в цю гру, почитаємо цю книгу, сходимо в цей музей ... При певній наполегливості й послідовності така стратегія приносить результати. Але нерідко у дитини виникає внутрішній протест, навіть при зовнішньої покори. Іноді це виражається в підвищеній стомлюванос...
