Зміст
ВСТУП
1. ОБДАРОВАНІСТЬ: ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ
1.1 Поняття В«обдарованістьВ» і В«Обдарована дитинаВ»
1.2 Види обдарованості і типологія обдарованих дітей
1.3 Ознаки обдарованості
2. ОБДАРОВАНІ ДІТИ: ОСОБЛИВОСТІ Психічний розвиток дошкільників
2.1 Особливості пізнавального розвитку
2.2 Особливості психосоціального розвитку
3. ПОВЕДІНКОВІ ОСОБЛИВОСТІ Обдарованої дитини ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
4. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ розумової обдарованості ДОШКОЛЬНИКОВ У ГРУПІ
ВИСНОВОК
В
Введення
Особистісна несхожість людей у ​​світовому співтоваристві - загальновизнаний факт. Кожен житель планети наділений видимими і прихованими особливостями, що роблять його схожим на інших людей. Розглядаючи феномен обдарованості стосовно до дошкільного необхідно відзначити два моменти:
1) дитина може у своєму розвитку випереджати однолітків. Це проявляється в індивідуальному засвоєнні досвіду такими дітьми та реалізації його результатів серед однолітків. Як правило, обдаровані діти дошкільного віку допитливі, активні в осягненні представлених їм істин і пошуку відповідей на свої питання.
2) але обдарована дитина може виділятися не тільки наявністю здібності в більш якісному і креативному засвоєнні даних, одержуваних ним у ході своєї життєдіяльності. Його відрізняє нестандартне бачення цих даних, нешаблонне мислення в використання отриманих знань про світ у вирішенні життєво-практичних завдань. Причому здібності можуть бути і не дуже помітні для оточуючих його людей, а нестандартність мислення та бачення може бути прийнята як якесь В«бунтарствоВ», спроба виділитися серед однолітків.
Наявні в психології підходи дозволяють виділити три категорії обдарованих дітей: 1) з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку за інших рівних умовах; 2) з ознаками спеціальної розумової обдарованості, наприклад, до математики або мовам; 3) які проявляють яскраву пізнавальну активність, що відрізняються оригінальністю психічного складу, неабиякими розумовими здібностями. Це випадок потенційної творчої обдарованості. Таким чином, можна говорити про загальну, спеціальної та творчої видах обдарованості дітей.
Дитячий вік - період вбирання, накопичення знань. Успішному виконанню цієї важливої вЂ‹вЂ‹життєвої функції сприяють характерні здібності дітей цього віку: довірливе підпорядкування авторитету, підвищена сприйнятливість, вразливість, наївно-ігрове ставлення до багато чого з того, з чим вони стикаються. У дітей кожна з відмічених здібностей виявляється головним чином з позитивного боку, і це неповторне своєрідність дитячого віку.
Деякі з особливостей дітей в наступні роки сходять нанівець, інші багато в чому змінюють своє значення. Слід враховувати при цьому різну ступінь вираженості в окремих дітей тієї чи іншої вікової риси. Але безсумнівно, що розглянуті особливості істотно позначаються на позитивних можливостях дітей і обумовлюють подальший розвиток загального розвитку.
В даний час проблема розвитку обдарованих і талановитих дітей все ширше привертає увагу психологів і педагогів. Створено Всесвітня рада по таланту та обдарованості дітей, до складу якого входять представники 23 держав. 55 країн об'єднані у Всесвітня рада з обдарованим і талановитим дітям. Основні завдання Ради - вивчення обдарованих і талановитих дітей і створення спеціальних програм з їх розвитку. p> Якщо ще 10 - 15 років тому про дитячої обдарованості найчастіше говорилося в зв'язку з видатними успіхами дитини в якій-небудь певній сфері - в музиці, спорті, балеті, то тепер вже нікого не бентежать слова про інтелектуальної і творчої обдарованості. Незважаючи на те, що у світовій психології та педагогіці накопичено істотний досвід з вивчення обдарованих дітей та роботі з ними, залишається певний ряд питань, які ще вимагають пошуку відповідей на них. Насамперед, це питання про ранньої дитячої обдарованості, яка виявляється у дітей дошкільного віку (У нашій країні - це вік до 6 - 7 років). Коли і як може бути виявлена обдарованість дитини? У чому вона проявляється? Як тільки ми починаємо над цим замислюватися, виявляється цілий ряд протиріч у відповідях на ці питання. p> Часто за обдарованість дошкільника приймаються деякі його конкретні знання та вміння: вміння рано читати і писати, швидко рахувати, розрізняти архітектурні стилі та музичні жанри. Ці вміння вражають дорослих, але нерідко виявляються результатом звичайної тренування дітей люблячими батьками. У рішенні ж нових завдань, вимагають самостійності, нестандартності рішення, такі діти можуть проявляти повну безпорадність. p> Обдарованість здавалася мені раніше явищем надзвичайно таємничим і рідкісним, пов'язаним з образами геніальних людей минулого і окремими прикладами дітей-вундеркіндів. Це було так далеко від турбот повсякденного життя, що не в...
