Усенко М. В.
У науці про семіотиці особливе місце належить стилістичного аналізу наукових текстів. У науковому тексті спеціально фіксується один з найважливіших видів людської діяльності - професійна пізнавальна діяльність вченого.
Науковий стиль має ряд спільних рис, що виявляються незалежно від характеру визначених наук (природничих, точних, гуманітарних) і відмінностей між жанрами висловлювання (монографія, стаття, доповідь, підручник, курсова робота і т. д.), що дає можливість говорити про специфіку стилю в цілому. Науковий стиль характеризується логічною послідовністю викладу, упорядкованою системою зв'язку між частинами висловлювання, прагненням авторів до точності, стислості, однозначності при збереженні насиченості змісту. За ступенем доступності наукові, науково-навчальні та науково-популярні тексти розрізняються за матеріалом. Читання наукового тексту, так і його аналіз (поглиблене читання) мають кінцевою метою розуміння змісту з урахуванням його комунікативно-пізнавальної специфіки. Таке специфічне зміст наукове знання занадто об'ємно, многоаспектно, тому доцільно диференціювати саме навчання відповідно до рівнів розуміння наукового тексту [4]. Рівнями розуміння можна вважати 1) інтралінгвістичні, що фіксує увагу читача на одиницях мовної системи - лексичних, морфологічних, синтаксичних; 2) перехідний від ін-тралінгвістіческого до екстралінгвістичних, коли здійснюється сприйняття хоча б основних властивостей тексту, що співвідносяться з предметом думки, тобто осмисленим об'єктом пізнання, процесом пізнання і результатом, продуктом пізнавальної діяльності.
Властивості тексту можна розуміти як функціонально-семантичні категорії: понятійного (абстрактно-узагальненість), цілісність, точність; гіпотетичність, аргументативні, оцінність; спадкоємність, емпірічни-теоретичність, а також логічність і зв'язність викладу; 3) екстралінгвальний, що враховує специфіку типового змісту як наукового знання.
Можна стверджувати, що аналіз наукового тексту реалізує себе як аналіз наукового дискурсу, тому що «текстова тканина розглядається в нерозривному зв'язку з ментальними та комунікативно-типологічними умовами створення тексту, з системою когнітивних і прагматичних стратегій, операціональних установок автора наукового повідомлення.» [1, с. 24]
Ж.П. Сартр у збірнику есе «Що таке література?» Поміщає в центр розгляду не структуру літературного тексту, а суб'єктивність пише і читає. Розмірковуючи над питаннями «Що означає писати?», «Чому ми пишемо?» І «Для кого ми пишемо?» Французький феноменолог-екзистенціаліст намагається пояснити, виходячи з розуміння людської суб'єктивності, фундаментальне цілепокладання письменника, визначальне структуру літературного тексту. Цей шлях думки Сартра ми спробуємо проаналізувати, звертаючись по перевазі до його власної термінології, для того щоб оцінити його науковість.
У кількісному відношенні в текстах наукового стилю терміни переважають над іншими видами спеціальної лексики (номенклатурними найменуваннями, профессионализмами, професійними жаргонізмами і пр.); в середньому термінологічна лексика зазвичай становить 15-20% загальної лексики наукового стилю. У наведеному фрагменті есе терміни виділені особливим шрифтом, що дозволяє побачити їх кількісна перевага, порівняно з іншими лексичними одиницями: «Л semble que, faute de doctrine d« avant-garde analogue au surrealisme, lesgens avides de scandale et de mouvement s »adre...
