Реферат
Тема: «Естетичне виховання в сім'ї має дитину з порушенням інтелекту»
Володимир 2013
Зміст
Введення
Естетичне виховання в сім'ї має дитину з порушенням інтелекту
Висновок
Список літератури
Введення
Всебічний розвиток особистості дитини - основна мета сім'ї та школи. Ідея всебічного розвитку особистості виникла давно, ще в епоху Відродження, більше 500 років тому. В її основі лежали реальні вимоги життя. Всебічний розвиток особистості означає розвиток її фізичних і духовних сил, творчих здібностей і обдарувань, сприяє подоланню істотних відмінностей між фізичною та розумовою працею. Однією зі складових частин такого розвитку є естетичне виховання.
Естетичне виховання спрямоване на розвиток естетичних почуттів, художніх смаків і різнобічних творчих здібностей. Воно здійснюється як на уроці, при вивченні будь-якого предмета, так і поза уроків, і допомагає сприймати прекрасне у мистецтві, у праці, в природі і повсякденного життя в родині.
Даний спектр проблем ще більш гостро окреслюється в процесі виховання розумово відсталих дітей, моральне і естетичне розвиток яких ускладнюється не тільки наявністю специфічних особливостей, обумовлених інтелектуальним дефектом, але і досить часто несприятливим середовищем виховання і розвитку, як в школі струм і в сім'ї.
Естетичне виховання розумово відсталих учнів значно ускладнюється в силу притаманних даної категорії дітей з обмеженими можливостями здоров'я особливостей: недоліків пізнавальної, мовної, емоційно-вольової та рухової сфер.
Естетичне виховання в сім'ї має дитину з порушенням інтелекту
Естетичне виховання тісно пов'язане з моральним.
Почуття - це переживання людиною свого ставлення до того, що він пізнає або робить, тобто до явищ природи і суспільного життя, до інших людей і їх вчинків, до самого себе і власних справах. Завдання батьків у цьому плані - виховувати і розвивати такі почуття, як колективізм, дружба, доброзичливість, повага до внутрішнього духовного світу людини. Дитина повинна вміти переживати у зв'язку з пізнанням навколишнього світу такі почуття, як радість, захоплення, подив, сум, тривога, сором, гнів, обурення, збентеження, докори сумління і ін
Робота по естетичному вихованню дітей з порушенням інтелекту має певну специфіку, зумовлену особливостями психофізичного розвитку вихованців, і вимагає спеціальної організації, що передбачає:
. Більш елементарний рівень вмісту естетичного виховання.
. Раціональне використання різноманітних форм, методів і засобів естетичного навчання і виховання, що відповідають їх можливостям.
У процесі естетичного виховання дітей з порушенням інтелекту вирішуються прямі і непрямі завдання. До прямих завдань відносять: розвиток здатності сприймати естетичні явища в дійсно...
