Введення
Поняття «морально-естетичне виховання» дуже широко. Серцевина виховання - розвиток моральних якостей особистості. Коли виховані ці якості, людина правильно орієнтується в навколишньому житті. Основне завдання морального виховання полягає в тому, щоб перетворити соціально необхідні вимоги, що пред'являються суспільством, у внутрішні стимули розвитку особистості дитини, виховати такі соціально значущі якості, як обов'язок, совість, гідність, толерантність, милосердя, активну життєву позицію, потреба у самовдосконаленні, сміливість.
Сучасний період в російській історії та освіті - це час зміни ціннісних орієнтирів. Помінялися життєві пріоритети молоді, відбулася деформація традиційних для російського суспільства моральних норм і моральних установок.
Одним із дуже дієвих засобів морально-естетичного розвитку дітей вважають художню літературу. Багато біди в сьогоднішньому вихованні відбуваються від- того, що книга перестала бути для хлопців кращим другом. Отримати книгу в подарунок вважається сьогодні мало не образою.
Незнання зразків російської класичної літератури, відсутність позитивних орієнтирів веде хлопців до бездуховності, моральної злиднях. Падіння інтересу до читання знижує кругозір, збіднює словниковий запас, правильна мова стає недоступною, породжує емоційну убогість.
Література має великий вплив на розвиток особистості, становлення характеру дитини, вчить думати і аналізувати, відстоювати свої інтереси, розвиває уяву, збагачує мова, відкриває світ людських почуттів і взаємин.
Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вона має великий вплив на розвиток і збагачення мовлення дитини. Вона збагачує словниковий запас новими словами, поетичної лексикою, образними виразами. Література допомагає дитині викласти своє ставлення до прослуханого, використовуючи готові мовні форми.
У поетичних образах художня література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин. Вона збагачує емоції, виховує уяву, дає дитині прекрасні зразки російської літературної мови. Ці зразки різні за своїм впливом: в оповіданнях діти пізнають лаконічність і точність слова, у віршах вловлюють музичну пісенність, ритмічність російської мови, в народних казках перед дітьми розкривається легкість і виразність мови, багатство мови гумором, живим і образними висловами, порівняннями.
Художня література викликає інтерес до особистості і внутрішнього миру героя. Навчившись співпереживати героям творів, діти починають помічати настрій оточуючих їх людей. У дітях пробуджуються гуманні почуття - здатність проявляти участь, доброту, протест проти несправедливості. Ця основа, на якій виховується принциповість, чесність, громадянськість.
Виховна функція літератури здійснюється особливим, властивим тільки мистецтву способом - силою впливу художнього образу. За словами А.В. Запорожця «естетичне сприйняття дійсності являє собою складну психічну діяльність, що поєднує в собі як інтелектуальні, так і емоційно-вольові мотиви» [7]. У методиці навчання сприйняття художнього твору розглядається як активний вольовий процес з уявним перенесенням на себе подій, «мисленням» дією з ефектом особистої участі.
Художня література супроводжує людину з перших років його життя. І в дошкільному дитинстві закладається фундамент, на який буде спиратися все наступне знайомство з величезним літературною спадщиною.
Метою даної роботи є: теоретично обгрунтувати значення художньої літератури в морально-естетичному вихованні дітей дошкільного віку.
Об'єкт: процес морально-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Предмет: художня література як засіб морально-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Завдання роботи:
розкрити особливості морально-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку;
розглянути функції і жанри дитячої художньої літератури;
показати роль художньої літератури в морально-естетичному вихованні дошкільнят;
розробити консультацію для батьків з використання художньої літератури в морально-естетичному вихованні дітей старшого дошкільного віку.
Глава 1. Теоретичні та методичні засади морально-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку
1.1 Особливості морально-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку
Морально-естетичний розвиток дитини - це процес кількісних і якісних змін, що відбуваються в духовному, мор...
