Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи естетичного виховання молодших школярів з порушеннями інтелекту засобами мистецтва
.1Естетіческое виховання як педагогічний феномен
.2Особенності процесу естетичного виховання молодших школярів з порушеннями інтелекту
.3 Естетична сутність мистецтва
.4Воспріятіе мистецтва молодшими школярами з порушеннями інтелекту
Глава 2. Організація експериментальної роботи з вивчення естетичної вихованості молодших школярів з порушеннями інтелекту
.1 Методичне обгрунтування констатуючого експерименту
.2 Результати експерименту
Глава 3. Естетичне виховання учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду засобами образотворчого мистецтва
.1 Методичне обгрунтування експериментальної роботи, спрямованої на розвиток естетичної вихованості учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду засобами образотворчого мистецтва
.2 Експериментальна робота з розвитку естетичної вихованості учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду
.3 Порівняльний аналіз отриманих результатів
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
В останні роки зросла увага до проблем теорії і практики естетичного виховання, під яким розуміється організований процес становлення в дитині природних сутнісних сил, що забезпечують активність естетичного сприйняття, відчування, творчої уяви, емоційного переживання, образного мислення, а також формування духовних потреб.
Формувати особистість і естетичну культуру, як відзначають багато педагоги, діячі культури (Кабалевський Д.Б., Макаренко А.С., Неменський Б.М., Сухомлинський В.А., Толстой Л. Н., Ушинський К.Д.), особливо важливо в найбільш сприятливому для цього молодшому шкільному віці. Відчуття краси природи, оточуючих людей, речей створює у дитини особливі емоційно психічні стани, збуджує безпосередній інтерес до життя, загострює допитливість, розвиває мислення, пам'ять, волю і інші психічні процеси.
Система естетичного виховання покликана навчити бачити дітей прекрасне навколо себе і в навколишній дійсності. У всякої системи є основа, на яку вона спирається. Такою основою в системі естетичного виховання можна вважати мистецтво, що є найбільш виразним і ефективним засобом розвитку емоційної сфери дитини, її духовного світу, моральних уявлень і творчих здібностей. Образотворчі і просторові види мистецтв, музика, танці, література, поезія відображають внутрішній духовний світ художника, композитора, поета, артиста, і знайомство дітей з творами мистецтва долучає їх до цього світу.
З усього вищесказаного, можна припустити, що, залучаючи молодшого школяра до багатющого досвіду людства, накопиченому в мистецтві, можна виховати високоморального, освіченого, різнобічно розвиненої сучасної людини. Усі види мистецтва, з якими дитина стикається в дошкільному і молодшому шкільному віці, впливають на адекватність його поведінки, допомагають регулювати емоційні прояви в колективі, сім'ї, сприяють їх корекції. Психокорекційні ефект впливу мистецтва на дитину виражається також у тому, що спілкування з мистецтвом допомагає йому «очиститися» від нашарувалися негативних переживань, негативних проявів і вступити на новий шлях відносин з навколишнім світом.
На важливу роль мистецтва у вихованні та навчанні дітей з обмеженими можливостями здоров'я вказували ще представники зарубіжної спеціальної педагогіки минулого Е. Сеген, Ж. Демор, О. Декролі, а також вітчизняні психіатри А.І. Граборов, В.П. Кащенко та ін. Позитивний вплив мистецтва на розвиток дитини з порушеннями розвитку підкреслював і Л.С. Виготський, відзначаючи особливу роль художньої діяльності як у розвитку психічних функцій, так і в активізації творчих проявів дітей у різних видах мистецтва (музики, живопису, художнього слова, театру).
Корекційні можливості мистецтва по відношенню до дитини з порушеннями інтелекту пов'язані, насамперед, з тим, що воно може розглядатися як процес формування і збагачення емоційно-психологічного та духовно-ціннісного ставлення до життя, здатності до образно художнього сприйняття явищ дійсності, бути джерелом нових позитивних переживань.
В системі естетичного виховання дітей з порушеннями інтелекту образотворче мистецтво відіграє особливу роль, що пояснюється самою специфікою образотворчого мистецтва та художньої творчості. Засобами образотворчого мистецтва розвиваються естетичні почуття, формується ціннісний світ дитини, гармонізуються стосунки зі світом, розвиваються художньо-естетичні здібності, формуються основи естетичної культури особистості. Крім того, з усіх видів мистецтв образотворче мистецтво найбільш доступно для дитячої творчості. Використовуючи емоційні та виразні ...
