Зміст
В
1 Зміст логопедичної практики
2 Основні завдання логопедії
3 Основні принципи логопедичної роботи
4 Логопедичні заняття в початковій школі
5 Основні напрямки діяльності студента-практиканта
6 Календарний план проходження навчальної педагогічної практики
7 Відвідування занять педагога-логопеда
7.1 Логопедичне заняття з теми: "Звук л"
7.2 Логопедичне заняття з теми: "Автоматизація звуків [Р], [Р '] в складах, словах, реченнях і зв'язного мовлення"
7.3 Логопедичне заняття з розвитку мовлення для учнів 1-го класу початкової школи з теми "Профілактика простудних захворювань В»
7.4 Логопедичне заняття для 2-го класу за темою "Освіта слів за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів"
7.5 Фронтальне логопедическое заняття з теми "Звуки і букви [с, з ', з, з']. p> 7.6 Логопедичне заняття з учнями 2-го класу, "Диференціація звуків і букв Ж і Ш"
8 Конспекти проведених уроків
9 Обстеження школярів
Висновок
Список використаної літератури
1 Зміст логопедичної практики
Моя логопедична практика проходила у школі № з В«---В» по В«----В».
Перший тиждень - Знайомство з установою, з колективом педагогів і дітей, спостереження корекційної роботи логопеда і спільний аналітичний розбір всіх видів занять, консультативний розбір найбільш цікавих випадків мовної патології, знайомство з анамнезом дітей та іншої медичною документацією. Обстеження дітей: спільно з логопедом і самостійно, заповнення мовних карт, знайомство з різновидом мовних карт залежно від структури мовного дефекту. Підготовка студентів до самостійної двотижневої практиці: відбір мовного і наочно-ілюстративного матеріалу, консультація логопеда-керівника практики з планування, розподілу дітей на підгрупки з урахуванням мовного дефекту та їх компенсаторних можливостей. Спільне обговорення плану з керівником практики, затвердження його адміністрацією шкільного установи. План завіряється підписом керівника практики. p> Завдання першого періоду
У них входять:
В· адаптація студентів до освітньої установи, встановлення контактів з дітьми, батьками, педагогами;
В· актуалізація знань, отриманих в коледжі, університеті, шляхом самоосвіти з корекційної педагогіці, патопсихології, анатомії, фізіології та патології органів мови, неврологічним основам логопедії, логопедії, основам дефектології;
В· оволодіння навичками пролонгованої спостереження, методами збору та аналізу матеріалу, вміннями виділяти і аналізувати, правильно оцінювати педагогічні явища, розвиток уміння самоаналізу і самооцінки, подолання психологічного бар'єру - страху від вступу в контакт з дітьми і дорослими.
Друга і третя тижня характеризуються пробою сил в обстеженні дитини, в самостійному проведенні фрагментів і повних занять як індивідуальних, так і під-групових, фронтальних; проведення індивідуальної корекційної роботи у повсякденному житті, використовуючи режимні моменти; збір і накопичення практичного та методичного матеріалу з корекції мови і особистості дитини-логопатов, облік компенсаторних можливостей кожного індивідуально; пропаганда дефектологических знань серед колег, батьків: оформлення стендів, стінгазет, логопедичних куточків, проведення батьківських зборів і т. д.
Завдання другого періоду
Завдання другого періоду включають:
В· оволодіння навичками відбору мовного матеріалу, вибір оптимальних форм його реалізації, оволодіння навичками планування, ведення документації логопеда, складання звіту про роботу;
В· оволодіння вміннями корекційно-освітнього процесу;
В· формування умінь підготовки, проведення та аналізу занять; вдосконалення навичок самоаналізу і самооцінки.
Документацію студента-практиканта складають: щоденник спостережень і аналізу, конспекти спостережуваних занять і занять, проведених студентом самостійно на оцінку.
2 Основні завдання логопедії
Основні завдання логопедії полягають у наступному:
В· визначення поширеності та симптоматики порушень мовлення у дітей дошкільного та шкільного віку;
В· дослідження структури мовних порушень і вплив мовних розладів на психічний розвиток дитини;
В· розробка методів педагогічної діагностики мовних розладів;
В· вивчення закономірностей спеціального навчання і виховання дітей з порушенням мовного розвитку;
В· розробка науково обгрунтованих методів усунення та попередження різних форм мовної недостатності;
В· організація системи логопедичної допомоги. p> Практичний аспект логопедії полягає в попередженні, виявленні та усуненні мовних нарушений. Прикладні завдання логопедії вирішуються при розробці спеціалізованих програм для дітей з різною структурою і виразністю мовного порушення; при створенні методи...
