ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи педагогічного ПРОЕКТУВАННЯ
1.1 Аналіз Поняття «проект» та «проектна технологія» у дослідженнях зарубіжніх та вітчізняніх науковців
.2 Зміст Проектної технології та Класифікація проектів
.3 СУТНІСТЬ Поняття «педагогічне проектування»
.4 Принципи та види педагогічного проектування
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. ТЕХНОЛОГІЇ Педагогічного ПРОЕКТУВАННЯ
2.1 педагогічне проектування як способ реалізації інноваційної педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
.2 етап педагогічного проектування
2.3Технологія создания педагогічного проекту
Висновки до іншого розділу
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
СПИСОК ВІКОРАСТАНІХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Актуальність. Сучасні педагогічні проблеми часто вірішуються путем создания та Впровадження в освітній процес інноваційніх систем, что вімагає ретельного проектування, Яке Включає в собі не Тільки попереднє планування майбутніх змін, а і прогнозування НАСЛІДКІВ їх впліву на життя та здоров я підростаючого Покоління. Це спріяє того, что проблема проектування займає Одне з дерло місць у Теорії педагогікі та практіці освітньої ДІЯЛЬНОСТІ.
Аналіз педагогічної теорії та практики засвідчує, что педагогічне проектування становится принципова новим засобой реалізації Стратегічних змін в освіті в умів дінамічніх перетвореності у суспільстві. Проектування є однією з технологій переходу до інноваційної освіти, візначається провідною тенденцією освіти майбутнього [2, с.76].
Аналіз Наукової та науково-методичної літератури свідчіть, что в сучасній педагогічній Теорії питання педагогічного проектування розглядаються в таких аспектах: загальна теорія педагогічного проектування (В.С.Безрукова, В. П. Беспалько, І.Я . Лернер, В.В.Краєвській); проектування педагогічних систем внутрішньо-шкільного управління (С.А.Гільманов, Л.М.Горбунова, Г.Є.Капто, О.М.Касьянова, О.В.Лоренсов, О.М.Моїсеєв, О.М.Моїсеєва) ; проектування педагогічних СИТУАЦІЙ для управління навчально-пізнавальною и навчально-творче діяльністю (Л.А.Закота, В.І.Сіпченко, Л.В.Річкова, К.В.Яресько).
Проблеми педагогічного проектування розглядаються в працях В. Докучаєвої, А. Лігоцького, О. Коберника, Т. Подобєдової, І. Коновальчука. Особливого Значення педагогічне проектування набуває в ракурсі відбору та конструювання змісту вищої освіти, яка має Швидко реагуваті на Нові вимоги до підготовкі фахівців, оперативно оновлюючі Зміст навчання.
У зв'язку Зі становленням парадигми особистісно-орієнтованої освіти технологія проектування пережіває одного свое народження як Ефективне ДОПОВНЕННЯ до других педагогічних технологій.
освітньо-виховних Потенціал Проектної технології Полягає у возможности набуття цілісніх знань, опануванні методами наукового Пізнання, навичков пошуково-дослідніцької роботи, а такоже рефлексії та інтерпретації результатів [2, с.35].
Про єктом Дослідження є категорія «педагогічне проектування», его СУТНІСТЬ та Зміст.
Предметом Дослідження є технологія создания педагогічного проекту
Метою курсової роботи є Дослідження теоретичності основ педагогічного проектування, его сутності та змісту, те...
