Комп'ютерні рефлексивні ігри у підготовці малих груп фахівців
технологічний рефлексивний комп'ютерний гра
Введення
Початок ХХI століття характеризується зростанням провідної ролі людини в природі і суспільстві. Можна назвати багато напрямків промисловості та науки, в яких людина займає чільне місце. На думку багатьох вчених, це пов'язано, перш за все, зі створенням систем, апаратів і приладів, в які він включений як активний елемент управління ними, що володіє при цьому специфічними властивостями, які відсутні у технічних елементів і вузлів [1], [2]. Людина в багатьох конкретних проявів його функцій:
відповідає за постановку задач, досліджень;
несе відповідальність за організацію експериментів і аналіз результатів:
став «носієм цілісного сприйняття, збереження цілісності при розчленування проблеми, при розподілі робіт, носієм системи цінностей, критеріїв прийняття рішень» [3].
Розширилася сфера вирішення прикладних питань, пов'язаних з підвищенням ефективності використання людського фактора. Вони стали більш ємними і від якості виконання людиною робочих функцій залежать у величезній мірі збереження матеріальних цінностей і здоров'я багатьох людей.
Для виконання своїх функцій він повинен бути підготовлений в повному обсязі і своєчасно, швидко переучуватися до нових професій, до оволодіння новими прийомами і способами роботи, до нової техніки. Ця проблема стоїть не тільки перед новачками, але й перед уже давно працюють фахівцями, так як поява нової техніки, нових матеріалів та інформаційних технологій вимагає від працівника умінь швидкого освоєння цих нововведень.
Швидке навчання і переучування ставить перед системою професійної підготовки нові завдання, що вимагають вдосконалення методів, прийомів підготовки, а також технічних засобів і методик організації навчання [4], [5], [6]. Крім того, збільшуються випадки притягнення до роботи людей різного віку та стану здоров'я, слабо підготовлених до оволодіння професійними навичками. Все це робить проблему пошуку нетрадиційних методик навчання досить актуальною. На жаль, існуюча система освіти не завжди цьому сприяє. У зв'язку з цим перспективними виявляються методи, засновані на комп'ютерних технологіях, при цьому повинна змінюватися не тільки програма підготовки спеціаліста до конкретної роботи, наприклад, відхід від принципу «роби як я», навчання на досвіді інших, до інших принципів організації навчання. Для цього використовуються спеціальні біотехнічні системи, що відносяться до типу біотехнічних вимірювально-обчислювальному тільних систем [7].
У даній роботі пропонується двоетапна процедура навчання людини-оператора (ЧО) або малої групи операторів (МГО) (вона повинна працювати як «єдиний біологічний організм» - макроорганізм [3]) управлінню складними технологічним комплексами з використанням рефлексивних комп'ютерних ігор.
1.Рефлексівние комп'ютерні ігри в організації навчання малої групи фахівців
Як правило, кожен біологічний об'єкт, включений у структуру в якості керуючого ланки, будь то ЧО або МГО,...
