Міністерство освіти і науки Російської Федерації
федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Кафедра педагогіки дошкільної та початкової освіти
Формування навичок виразного читання віршів у дітей молодшого шкільного віку
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування навичок виразного читання віршів у дітей молодшого шкільного віку
1.1 Вірш як літературний жанр
1.2 Особливості сприйняття дітьми молодшого шкільного віку літературних творів
1.3 Сутність і засоби виразного читання
Висновок по 1 главі
Глава 2. Методичні основи формування навичок виразного читання у дітей молодшого шкільного віку
2.1 Програмні вимоги формування навичок виразного читання
2.2 Фрагменти з уроків літературного читання по виразного читання вірша
Висновок по 2 чолі
Висновок
Список використаної літератури
Введення
виразний читання діти
Головна мета шкільного навчання - формування особистості учня. Вміння та навички виразного читання формуються не тільки як найважливіший вид мовної і розумової діяльності, але і як складний комплекс умінь і навичок, що має загальнонавчальних характер, використовуваний учнями при вивченні всіх навчальних предметів, у всіх випадках позакласної та позашкільної життя.
Читання як навчальний предмет має в своєму розпорядженні таке сильне засіб впливу на особистість, як художня література. Художня література несе в собі величезний розвивальний і виховний потенціал: долучає дитини до духовного досвіду людства, розвиває його розум, облагороджує почуття. Чим глибше і повніше сприйнято читачем твір, будь то проза чи вірш, тим більше вплив на особистість воно надає. Тому в якості однієї з провідних завдань навчання виразного читання програма висуває завдання навчання сприйняттю художнього твору.
Навичка читання є синтетичним явищем, що складається з чотирьох компонентів: правильності, усвідомленості, беглости, виразності. У теж час вироблення досвіду виразного читання у дітей сприяє формуванню правильного чіткої вимови, розвитку уяви, розширенню словникового запасу, робить їх мова яскравіше і образніше. У результаті формування навички виразного читання віршів у дітей активізуються пізнавальні процеси і розумова діяльність, розвивається пам'ять і навички спілкування.
Будучи ефективним і доступним засобом розвитку уяви та мовлення, моральних і соціальних почуттів учнів, виховання у них художнього смаку, формування умінь творчої роботи, виразне читання дозволяє вирішувати задачу найбільш повного засвоєння ідейного, морального і естетичного змісту художнього твори, перетворюючи цей процес на співпереживання.
Таким чином, розвиток навички виразного читання - це результат більш якісної соціалізації учнів. Учитель на уроці читання може розвивати навик виразного читання як складову в загальній роботі з розвитку навички читання у школярів.
Актуальність обраної нами теми обумовлена ??з одного боку тим, що необхідність навчання дітей правильному, усвідомленого, виразного читання - одне з головних завдань шкільного навчання, а з іншого боку виразне читання передбачає вироблення в учнів певного мінімуму навичок, пов'язаних з произносительной культурою мови.
Науково-методична актуальність зумовлена ??тим, що в обширній науково-педагогічної та методичної літературі зустрічаються різноманітні методики роботи над виразним читанням.
У цій курсовій роботі ми вирішуємо наступні завдання:
. розглянути специфіку вірша як літературного жанру;
. розібратися в суті виразного читання;
3. вивчити особливості сприйняття молодшими школярами літературних творів;
4. описати досвід вчителів початкових класів та вивчити програмні вимоги з формування навичок виразного читання віршів у дітей молодшого шкільного віку.
Для вирішення поставлених завдань використано такі методи:
аналіз лінгвістичної, психологічної, методичної літератури з даного питання;
вивчення програм з формування навичок виразного читання.
Глава 1.Теоретические основи формування навичок виразного читання віршів у дітей молодшого шкільного віку
1.1 Вірш як літературний жанр
У короткому літературознавчому словнику Л. І. Тимофєєв дає таке визна...
