Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Тульський державний педагогічний університет ім. Л.Н. Толстого »
(ФГБОУ ВПО «ТГПУ ім. Л.Н. Толстого»)
Кафедра практичної психології
Курсова робота
з дисципліни: «Управління освітніми системами»
на тему: «Діагностика якості професійної діяльності вчителя»
Виконала:
студентка 3 курсу групи «А»
факультету психології
Орлова Анастасія В'ячеславівна
Науковий керівник: П.І.Б.
Тула 2012
Зміст
Введення
Глава I. Професійні значення та якості вчителя. Особистісні якості вчителя. Самовідчуття людини як вчителі дітей
.1 Виникнення і становлення педагогічної професії
.2 Професійні вміння та якості вчителя
Глава II. Оцінка якості професійної діяльності вчителя
.1 Сутність педагогічної діяльності
.2 Оцінка якості роботи вчителя
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність дослідження . В даний час проблема оцінки якості професійної діяльності працівників освітньої установи стає все більш актуальною, оскільки за створення умов для ефективного управління професійною діяльністю педагогів несуть відповідальність керівники освітніх установ. Очевидно, що рішення даної проблеми неможливе без розробки інструментарію оцінки якості професійної діяльності педагогічних працівників ОУ. Отже, по-перше, оцінка діяльності вчителя може здійснюватися з метою створення і підтримки іміджу (статусу) установи освіти. Очевидно, що рівень професійної компетентності вчителя в чому визначає якість освітнього процесу школи, а, отже, безпосередньо впливає на її імідж, формує громадську думку, визначає місце школи на ринку освітніх послуг.
Метою дослідження є теоретичне якості професійної діяльності вчителя та практична їх діагностика.
Об'єктом дослідження є діяльність вчителя, а діагностика якості цієї діяльності - предметом .
Завдання:
1. Розглянути проблему діагностики за темою «якості професійної діяльності вчителя»
. Підібрати діагностичний інструментарій для оцінки сформованості якостей професійної діяльності вчителя.
У центрі уваги перебувають головним чином ті професійні результати, професійні досягнення вчителя, які мають не тільки особистісну для нього значимість, але і безпосередньо пов'язані з тими соціальними ефектами, які можуть бути отримані (або вже є) в зв'язку з його професійною діяльністю.
До результатів діяльності вчителя відносять навчальні досягнення школярів. Очевидно, що за представленими досягненням легко дізнатися, які шкільні предмети забезпечені якісним викладанням, що опосередковано дозволяє визначити рівень професіоналізму вчителів. Причому мова може йти не тіл...
