Соціалізація як індикатор міжнаціонального спілкування
Маркова Н.Г.
Всі зміни в соціальному житті суспільства висувають нові вимоги до випускника та загальноосвітньої школи, і ВНЗ. Молодь повинна не лише оволодіти сучасною системою знань, але й успішно адаптуватися до постійно мінливих соціальних умов. Процес соціалізації супроводжується включенням індивіда в нові соціальні відносини, засвоєнням індивідом соціального досвіду і відтворення його у своїй діяльності. Значною мірою ускладнив процес соціалізації і привів до різкої зміни ціннісних орієнтацій перехід до ринкової економіки. При цьому міняються не тільки соціально значимі цінності, а й механізми їх освоєння. Сьогодні зростає актуальність знань про людину, про можливості його адаптації до мінливої ??природного, соціально-економічної та культурної середовищі, динамічним змінам у всіх сферах оновленого життя.
Успішною соціалізації сприяє педагогічне полікультурний простір, що містить необхідні засоби, методи, прийоми, умови, де молоді люди усвідомлюють і вбирають всі духовні цінності. Безумовно, молодий чоловік потребує індивідуальної консультації для того, щоб йому допомогти придбати таку якість, як життєздатність, тобто готовність функціонувати і повноцінно розвиватися в суспільстві, активно пристосовуватися до середовища, долаючи її негативні впливи.
Життєздатність це прагнення людини вижити, чи не деградуючи, в дедалі гірших умовах соціальної та культурного середовища, відтворити і виховати життєстійке потомство в біологічному і соціальному плані; стати індивідуальністю, сформувати сенс-життєві установки, самоствердитися, знайти себе, реалізувати свої задатки і творчі можливості, перетворюючи при цьому середовище проживання, роблячи її більш сприятливою для життя, не руйнуючи і не знищуючи її [4, с. 55 56].
Сьогодні актуалізується необхідність виховання і освіти етнооріентірованной, полікультурної особистості. Звернення до проблеми виховання втрачених рис у підростаючого покоління, властивих вихованому, освіченій, інтелігентній людині, стає просто необхідним. Рішення позначеної проблеми сьогодні глобальне завдання для всіх навчально-освітніх установ. Ситуація як в освітній сфері, так і в суспільстві в цілому, дозволяє говорити, що у молоді відбулося зниження рівня відповідальності, порядності, грамотності. Ці особливості у спадок не передаються, їх необхідно формувати, розвивати, удосконалювати і реалізовувати у відносинах між людьми. Без таких особистісних характеристик людина не може бути вихованим, інтелігентним.
Гуманізація освіти неодмінно має бути спрямована на «посилення тих положень вітчизняної та зарубіжної педагогіки, які орієнтують на повагу до особистості вихованця, формування у нього самостійності, встановлення гуманних, довірчих відносин між ним і вихователем. Відповідно до цього підходу зміст освіти розглядається як педагогічно адаптований соціальний досвід людства, ізоморфний, тобто тотожний за структурою (зрозуміло, не обсягом), людській культурі у всій її структурної повноті » [6, с. 196].
Одним з важливих стимулів розвитку особистості в умовах демократичного суспільства В.М. Бехтерєв вважав громадську діяльність. На його думку, дітям н...
