Федеральне агентство з освіти
ГОУВПО В«Марійський державний університет В»
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГІЇ ТА НАУКИ
Кафедра теорії та методики технології і професійного навчання
Курсова робота
на тему: В«Проблеми економічної соціалізації учнівської молоді В»
В В
Виконав:
студент ФТіПО, ПТ-55 Е (з)
Сєдов С.В.
Науковий керівник:
Волкова Г. В.
Йошкар-Ола, 2010
В
Зміст
Введення
1. Проблеми взаємодії ринку праці та ринку освіти
2.Непреривное економічну освіту - основа економічної соціалізації учнів
3. Структура економічної соціалізації учнів у загальноосвітніх школах
Висновок
Список використаної літератури
В
Введення
Перехід російського суспільства до нової парадигми економічного розвитку, радикальна зміна системи поглядів, орієнтацій, менталітету визначили необхідність раннього прилучення дітей до економіки. Первісне економічну освіту слід розглядати як одне з провідних умов економічної соціалізації, надає величезний вплив на що формуються ставлення дитини до матеріальних і духовним цінностям і в цілому на становлення його особистості. У молодшому шкільному віці закладається навички поведінки в суспільстві. Забезпечуючи певний рівень освітньої підготовки, створюючи умови для різнобічного розвитку дітей, початкова школа одночасно повинна сприяти оволодінню учнями набором соціально схвалюваних економічних ролей. Відсутність елементарних економічних уявлень часто породжує неправильне тлумачення багатьох явищ навколишньої дійсності, призводить до нездорового культу грошей, невиправданим матеріальним запитам. Шкільний вік сензитивен для формування економічної культури, так як в цей період дитина вибирає певну психологічну орієнтацію (експлуатує, стяжательную, обмінюватися і т. д.), яка згодом вплине на тип економічного поведінки. [9, с.120]
Постановка питання про взаємозв'язку соціально - економічного розвитку країни з рівнем економічного освіти здійснена в роботах В. Н. Абрасімова В«Час вимагає змінВ» і В«Нове середовище - нова людинаВ», Є. М. Ступіна, А. Т. Ступіна В«Виховання підприємницьких якостей у молоді В». Проблеми економічної освіти з точки зору соціалізації в сучасних умовах економічних перетворень розглядаються в роботах В. Н. Абатурова, Л. Б. Азімова, Є. В. Журавської, Т. К. Бєлової, Н. Г. Курносова, В. В. Тріфонвой, І.М. Сомової. p> На сучасному етапі економіка в Росії в кінці чергового світової кризи.
Ринок праці і ринок освіти взаємодіють на 40%. Трохи менше полвіни учнів працюють за спеціальності. p> У Марій Ел економіка в 2010 році на підйомі в кінці кризи. p> Мета дослідження - проблема економічної соціалізації учнівської молоді.
Об'єкт дослідження - ринок праці, навчально-виховний процес в освітніх установах.
Предмет дослідження - економічна соціалізація молоді.
Завдання дослідження: вирішити проблеми економічної соціалізації молоді. Економічна соціалізація - це адаптація до ринкових відносинам. Методи дослідження:
1. Вивчення теоретично літератури. p> 2. Опис. p> 4. Аналіз. p> 5. Опитування. br/>В
1. Проблеми взаємодії ринку праці та ринку освітніх послуг
Ринок праці розбалансований, наявності невідповідність попиту і пропозиції. Певною мірою дестабілізатором ситуації є ринок освітніх послуг. Сьогодні молода людина має можливість вибрати спеціальність з широкого переліку, запропонованого вузами, однак відсутні орієнтири, що дозволяють оцінити майбутню його затребуваність на ринку праці. На наш погляд, проблеми як на ринку освітніх послуг, так і на ринку праці значною мірою обумовлені недоліками в інформаційному забезпеченні їх функціонування. Аналіз інформаційних джерел про ВНЗ і про спеціальності, проведений за результатами анкетування абітурієнтів
Курської області (обсяг вибірки 690 осіб) дозволяє стверджувати, що переважна більшість респондентів отримали відомості від друзів - випускників і студентів вузу - 58,7% від числа опитаних, і від родичів - 26,1%. Тобто від людей, в більшості своїй не володіють інформацією про стан і перспективні потреби ринку праці, від людей, які рекомендують (або не рекомендують) надходити на ту чи іншу спеціальність, виходячи з власного життєвого досвіду, або інтуїтивно. Отже, можна зробити висновок про низьку результативності професійної орієнтації та недостатньої інформованості випускників шкіл про стан та перспективи розвитку ринку праці. У діючій системі профорієнтації учні не мають можливості визначити раціональність вибору професії та оцінити попит на робочу силу. Немає і системи навчання плануванню професійної кар'єри, розвитку умінь і навичок, необхідних для працевлаштування.
Демогра...
