ться щирі і тому самі справжні творчі устремління дитини, самі справжні прояви його крихких почуттів і несформованих ще думок.
Він, можливо, не стане ні художником, ні музикантом, ні поетом (хоча в ранньому віці це дуже важко передбачати), але, можливо, стане відмінним математиком, лікарем, вчителем або робочим, і ось тоді самим позитивним чином дадуть про себе знати його дитячі творчі захоплення, добрим слідом яких залишиться його творча фантазія, його прагнення створювати щось нове, своє, краще, рухаються вперед справа, якій він вирішив присвятити своє життя. [Терський В.Н. Гра. Творчість. Життя.]
Про величезну роль мистецтва, творчої фантазії у розвитку наукового мислення свідчить хоча б той вражаючий факт, що значна частина науково-технічних проблем висувалася спершу мистецтвом, а вже потім, часто через століття і навіть тисячоліття, вирішувалася наукою і технікою.
Мета дослідження: виявити психолога - педагогічні умови розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
У відповідності з поставленою метою, предметом і об'єктом дослідження, були сформульовані наступні завдання:
o проаналізувати дослідження з проблеми творчих здібностей у вітчизняній і зарубіжній психології;
o здійснити підбір адекватних методик для виявлення рівня розвитку творчих здібностей у дошкільному віці;
o виявити рівень розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку;
Об'єкт дослідження: творчі здібності дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: психолого - педагогічні умови розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку через образотворчу діяльність.
Гіпотеза: дослідження процесу розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку через образотворчу діяльність буде найбільш ефективний при створенні таких умов:
· Організація цілеспрямованої дозвіллєвої діяльності дитини в дошкільному закладі і сім'ї.
· Облік індивідуальних особливостей кожної дитини.
· Навчання, в процесі якого формуються знання, способи дії, здібності, що дозволяють дитині реалізувати свій задум;
· Комплексне і системне використання методів і прийомів.
Практична значимість: полягає у виявленні умов для ефективної творчої діяльності старших дошкільників; аналіз та апробація програми з розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку засобами образотворчої діяльності та отримання експериментальних даних.
Методи дослідження:
. Організаційні:
) аналіз, синтез, моделювання
. Імпіріческіе:
) спостереження;
) розмова;
) анкетування;
) тестування.
. Методи обробки даних:
) кількісний метод (статистичний аналіз, метод математичної статистики);
) якісний (опис типових випадків і винятків)
Інтерпретаційні:
метод логічного аналізу та синтезу
Відповідно з цим робота була організована в 4 етапи:
