С.Ю. Жданова
Пермський державний університет
Представлені результати дослідження пізнання індивідуальності людини студентами-психологами. Встановлено, що для них, на відміну від студентів НЕ психологів, характерним є розгорнутий опис себе і індивідуальності інших людей; зокрема, вони більшою мірою орієнтовані на характеристику індівідних особливостей людини, докладно описують стать, вік, зріст. Серед психологічних якостей найчастіше називають якості, найбільш значущі для спілкування, діяльності. У студентів-психологів досить високі показники соціального ємства, соціального інтелекту, для них властиві спрямованість на завдання, взаємодія, уміння ладити з людьми, взаємодіяти в колективі.
Навчання та виховання в будь освітній системі починається з пізнання людини і його індивідуальних особливостей. У зв'язку з цим особливої ??актуальності набуває питання про пізнання індивідуальності студентами-психологами.
Інтерес до вивчення даного питання обгрунтовується тим, що психолог виступає як людини, у якої досліджуваний феномен представлений найбільш чітко. З одного боку, психолог є носієм власної індивідуальності, з іншого - індивідуальність іншої людини виступає для психолога в якості об'єкта професійної діяльності.
В даний час досить велика кількість робіт присвячено професії психолога. Наявні дослідження зачіпають в основному питання, пов'язані з утриманням діяльності психолога, характеристикою її об'єкта, предмета, цілей, засобів, умов здійснення [2; 3; 4; 5; 8]. Крім того, частина робіт присвячена вивченню особистісних особливостей психолога. Вчені відзначають, що специфіка діяльності психолога така, що йому недостатньо володіти психологічними знаннями, методиками, техніками, особливі вимоги пред'являються також до його особистості [1; 2; 3; 5; 8; 9]. До числа найбільш обговорюваних питань, пов'язаних з вивченням особистості психолога, можна зарахувати вивчення мотиваційної сфери психолога і його індивідуальних особливостей. Ряд авторів відзначає, що найбільш значущими мотивами, котрі зумовили вибір студентами спеціальності психології, є: бажання допомагати людям, прагнення краще дізнатися, зрозуміти себе, інтерес до предмета психології в цілому [1; 2; 5; 9]. Наявність даних мотивів вибору професії психолога автори пояснюють відсутністю у студентів ясного образу себе, уявлень про своє професійне призначення, про характер, зміст діяльності психолога, «міфологізованих поданням про психології та психології, існуючим в суспільстві» [1; 5].
Звернення до психології як засобу вирішення власних і чужих проблем відображає стереотипи масової свідомості, відповідно до яких психологія розглядається як засіб впливу на себе та інших людей і тим самим позбавляється самоцінності в якості самостійного предмета пізнання [2].
Вивчаючи особливості особистісної сфери психолога, дослідники велику увагу приділяють сформованості у психологів почуття ідентичності та образу Я. Так, наприклад, Т.М. Буякас вважає, що більшість проблем, з якими стикаються студенти, пов'язано з недостатньо сформованим у студентів почуттям ідентичності і образом Я. По-думку Т.М. Буякас, образ Я студентів-психологів є «застиглим», ригідним або взагалі несформованим [1. С. 60-61].
Є ряд досліджень, присвячених вивченню особистісних особливостей психолога. Автори цих робіт роблять акцент на питаннях, що стосуються індивідуальних особливостей психолога, обговоренні того...
