Індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання додаванню і вирахуванню в межах 100
Введення
Представлена ​​робота присвячена темі В«Індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання додаванню і вирахуванню в межах 100В».
Дана проблема актуальна в сучасних умовах. Про це свідчить часте вивчення порушених питань. p align="justify"> Проблема індивідуального підходу до навчання є однією з найдавніших проблем педагогіки з часів Конфуція і Сократа. Не було в історії педагогіки жодного значного педагога (від Я.А. Коменського до А.В. Сухомлинського), що не віддав данину цій проблемі у своїх працях. p align="justify"> Не менш активні в дослідженні цієї проблеми і психологи, в останні роки все більше схиляються до думки, що в її основі лежать фізіологічні особливості мозку і нервової системи людини. p align="justify"> Основний висновок, до якого психологічна наука все більш наполегливо підводить вчителя, полягає в тому, що процес виховання і навчання молодшого школяра може бути розвиває і відбуватися без В«педагогічного бракуВ», тобто неуспішності. Це можливо тільки в тому випадку, якщо максимально точно враховувати загальні вікові та індивідуальні психологічні особливості конкретної дитини в цей період його життя. p align="justify"> Питання про труднощі сумісності завдання розвитку індивідуальності учня та однаковості шкільної освіти є серйозною психолого-педагогічною проблемою в усі часи існування системи масового навчання.
Жодна педагогічна система не заперечує необхідності індивідуального підходу до особистості в процесі її виховання, але при цьому система шкільної освіти орієнтована цілком і повністю на якогось середнього учня і націлена на формування у цього середньостатистичний учня обов'язкового рівня знань, умінь і навичок і неодмінно у чітко визначені терміни (при цьому відставання від цих термінів вкрай небажано, а забігання вперед не заохочується).
Давно сформовані і стали канонічними зміст і методики навчання і виховання молодших школярів сьогодні починають вступати в протиріччя з новими уявленнями про особливості та можливості навчання, виховання та розвитку дітей молодшого шкільного віку. Зміна пріоритетних цілей навчання, їх обумовленість проблемою виховання особистості дитини на основі особистісно-діяльнісного підходу в корені міняє взаємини системи навчання (в особі суспільства і педагогічного колективу зокрема) і учня, оскільки навчання взагалі, а початкове навчання особливо, може бути ефективним, спрямованим на становлення особистості дитини, розкриття її здібностей. Існує велика кількість педагогічних і психологічних досліджень (Б.М. Теплов, С.Т. Шацький, Є.С. Рабунский, А.А. Люблінська, З.І. Калмикова, І.В. Дубровіна, І.С. Якиманська та тощо), які доводять, що при забезпеченні сист...
