Т.А. Сенченко
Сприйняття тексту зумовлюється низкою чинників, найважливішими серед яких є особливості побудови тексту, особистості сприймає, умов протікання даного процесу. На наш погляд, саме властивості самого тексту поряд з антропоцентрическим фактором обумовлюють адекватне успішне сприйняття тексту.
У ході лінгвістичних досліджень неодноразово було доведено, що кожен текст має сильні позиції, які у великій мірі впливають на його сприйняття [1, 2]. Текст володіє певними структурами, які однозначно розуміються і відтворюються всіма реципієнтами незалежно від типу мовної особистості та інших приватних чинників, внаслідок чого є якийсь інваріант при сприйнятті тексту. До цих структурам, на нашу думку, віднесені реєстрова організація тексту, морфологічна організація тексту, лексичні та синтаксичні особливості його побудови.
З метою перевірки даної гіпотези нами були проведені експерименти, в ході яких мали вирішити наступні завдання:
з'ясувати, наскільки важливі заголовок, початок і кінець тексту для його сприйняття, які трансформації вони зазнають в ході даного процесу;
визначити, якою мірою сприйняття і відтворення тієї чи іншої сильної позиції тексту (початку і кінця тексту) залежать від його комунікативного регістру.
Учасниками експериментів були студенти 4-го та 5-го курсів (вік 21-22 роки) філологічного факультету Бийского педагогічного державного університету імені В.М. Шукшина в кількості 29 осіб.
Ми використовували метод клоуз-тестування, в даний час широко поширений. Як пишуть І.В. Волошко, І.А. Чернущенко (цит. за: [4. С. 4950]), «... клоуз-тест (з англ. Close -« закривати ») - це пропуск елементів тексту: від слова до цілого фрагмента ... Відновлення великих фрагментів. .. передбачає їх твір в режимі наслідування ».
По суті, даний вид тесту спрямований на репродуктивну діяльність індивіда, оскільки він виявляється в чітко окреслених межах, заданих наявними параметрами ІТ1. Саме тому при відновленні пропущеного фрагмента випробувані повинні дотримуватися законів, за якими побудований ІТ, тобто передавати як кількісні (кількість пропозицій, слів, знаменних лексем і т.д.), так і якісні (комунікативний регістр) характеристики ІТ, максимально намагаючись наблизитися до оригіналу.
Нами були «вилучені» з текстів інформативного, образотворчого та генерітівного регістров2 початок (експеримент 1) і кінець (експеримент 2) текстів. Згідно роботі Г.Г. Москальчук, «композиційні зони тексту неравнооб'емни. Найменший обсяг займає зона кінця тексту (0,146 від цілого), далі йде зона початку (0,382 від цілого) і зона гармонійного центру (0,472) »[2]. Загалом наше поділ відповідає запропонованій формулі, але не скрізь і не завжди. Для нас було важливо опустити саме цілісну, закінчену по думки частину тексту, що при формальному підході нам здається не завжди можливим, тому принцип, що ліг в основу розподілу тексту на композиційні частини, - виключно смисловий. Оскільки дані типи текстів у більшості своїй мають трехчастную (або Четирехчастная) структуру3, виділення початку, середини і кінця ІТ це без зайвих турбот.
Тексти з пропущеними фрагментами (замість яких стояли крапки) розташовувалися на картці в такій послідовності: 1) текст-розповідь «У боротьбі зі стихіями» [3. С. 97-98], 2) текст-опис «У зеленій частіше» [4. С. 29-30] і 3) текст-міркування «Про хороших манерах» [4. С. 56-57].
Оскільки експерим...
