Реферат
на тему
Система узагальнюючих уроків і форми їх організації при формуванні основних понять курсу хімії
Роботу виконав:
Євграфов Микола Олегович
Введення
хімія урок навчальний
Для закріплення знань, набутих у процесі навчання, існують спеціальні уроки звані узагальнюючими. На даних уроках систематизуються знання. Аналіз заключних уроків з навчальним тем шкільного курсу показав, що в більшості випадків на цих уроках проводиться лише повторення і закріплення рядоположнимі знань, отриманих в процесі вивчення теми, а для розвитку школярів важливо, щоб навчальний матеріал періодично переосмислювався в єдиній системі, можливо більш широких і різнобічних зв'язках. Сутність проведення цих уроків полягає в наочному перетворенні систематичних, рядоположнимі знань, отриманих на уроках в ході вивчення тієї чи іншої навчальної теми, в знання, що утворюють систему.
Глава 1. Узагальнюючі тематичні уроки
Знання, включені в систему, набувають за рахунок зв'язків і відносин нові якості. Виходячи з цього, на уроках тематичного узагальнення важливо навчити учнів виявляти взаємні зв'язки і визначити відносини між окремими компонентами знань, фіксувати їх, складаючи узагальнюючі схеми підсумкових знань з вивчених тем.
Сенс процесу систематизації знань на тематичних узагальнюючих уроках полягає в знаходженні місця нових знань в системі раніше вивчених. Процес узагальнення - це знаходження загального, суттєвого в придбаних знаннях, виявлення їх пізнавальної, практичної та світоглядної значущості. Найбільш істотною рисою системних знань є їх взаємозв'язок і взаємозумовленість.
Структура уроку узагальнення та систематизації знань, насамперед, повинна відповідати логіці процесу систематизації та узагальнення знань, в якому передбачається наступна послідовність дій: від сприйняття, осмислення окремих фактів, понять до формування учнів складної системи знань, до оволодінню основними теоріями і ведучими ідеями як метод пізнання.
Таким чином, в уроці узагальнення і систематизації можна виділити наступні структурні ланки або етапи:
. Підготовка учнів до сприйняття якісно нових знань і умінь, отриманих в ході перетворення в систему раніше вивчених понять, законів, теорій (це якість знань називають системністю)
. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і їх мотивація.
. Відтворення і корекція опорних знань
. Удосконалення знань учнів у процесі систематизації та узагальнення на основі провідних законів і теорій:
а) об'єднання раніше отриманих знань учнів в систему і оформлення цієї системи знань в схему.
б) виявлення взаємозв'язків між різними знаннями, їх практичної значущості, формування світоглядних висновків.
в) підведення підсумків уроку.
г) домашнє завдання.
Формою роботи даних уроку є поєднанням колективної та індивідуальної роботи учнів.
