Зміст
Пояснювальна записка
. Активізація діяльності учнів - актуальна проблема педагогіки
.1 Поняття про активізацію діяльності навчаються
.2 Засоби активізації діяльності
.3 Способи активізації діяльності на уроках російської мови
. Методика використання дидактичних матеріалів на уроках російської мови в ОУ СПО
Висновок
Бібліографія
Додаток
Пояснювальна записка
В даний час в Росії йде становлення нової системи освіти, орієнтованого на входження у світовий освітній простір.
Цей процес супроводжується суттєвими змінами в педагогічній теорії і практиці навчально - виховного процесу. Нові цілі освіти потребують оновлення його змісту, пошуку таких форм навчання, які дадуть можливість їх оптимальної реалізації. Велика кількість предметних знань за відсутності інтересу і осмисленості вивчення в учнів може освоюватися ними тільки за рахунок експлуатації їх пам'яті і слухняності.
Необхідність закладати фундамент у вигляді розвиненого мислення, комунікативних умінь, здатності до правильних навчальних дій, рефлексії вимагає високого рівня професійної компетенції вчителя, який повинен вміти оптимально організувати діяльність учнів і ситуативно реагувати на її результати, що відкриє нові можливості для учнів і дозволить їм входити в різні предметні області, розуміючи, а не запам'ятовуючи; діяти самостійно, а не повторювати чужі дії.
Російська мова є одним із складних предметів. Отже, однотипність і шаблонність уроків знижують інтерес до навчання, роблять навчальний процес нудним і безперспективним.
Тому проблема активізації діяльності учнів на уроках російської мови була і залишається однією з найактуальніших. Протягом довгого часу вона стоїть в центрі уваги цілого ряду наукових педагогічних колективів і практичних працівників школи. Вчені та вчителі давно ведуть пошук шляхів активізації діяльності учнів. Тема ця велика і цікава, школі потрібні такі методи, прийоми і засоби навчання, які дозволяли б навчати навчаються мислити. Система знань з російської мови потрібна учневі не тільки сама по собі, а більше для вирішення різноманітних комунікативних і практичних завдань.
Тому вчені почали шукати відповідь на питання про формування загальних прийомів пізнавальної діяльності, спільних підходів до вирішення будь-якої задачі в будь-якій новій ситуації.
Л.С. Виготський писав: «Навчання тільки тоді є добрим, коли воно є творцем розвитку. Воно спонукає і викликає до життя цілий ряд функцій, які знаходяться в стадії дозрівання і лежать в зоні найближчого розвитку » .
Підвищенню активізації діяльності учнів на уроках російської мови значно сприяють елементи проблемного і програмованого навчання, узагальнення в процесі вивчення матеріалу, нові підходи до використання різних засобів наочності і моделювання. Виховання загальних прийомів мислення потребує суттєвої перебудови процесу навчання і, зокрема, створення умов для цілеспрямованого сприйняття досліджуваного матеріалу з російської мови та його осмислення, для творчої переробки знань і засто...
