сування їх на практиці.
Серед різних засобів активізації пізнавальної діяльності учнів на уроці важливе місце займають питання і завдання вчителя. Це одне з найбільш дієвих і поширених засобів спонукання учнів до активної розумової роботи. Сила їх - у простоті, доступності.
Питання можуть бути використані вчителем на заняттях як самостійно, так і в структурі різних навчально-пізнавальних задач і завдань. Саме тому питання вчителя неможливо розглядати окремо від адекватних їм завдань. Надалі в роботі приділяється особлива увага таким видам завдань, які вимагають активізації знань і дій: пізнавальним завданням, вправам. Питання домінують над завданнями при вивченні теоретичного матеріалу, а при закріпленні нового більшу питому вагу займають різні завдання.
Таким чином, актуальність обраної теми визначається, з одного боку, необхідністю забезпечення пізнавальної активності учнів, виховання їх творчих здібностей, а з іншого - недостатньоюрозробленість названої проблеми в навчанні російській мові.
Мета: вивчити поняття активізації діяльності учнів і засоби активізації діяльності на уроках російської мови; скласти комплект дидактичних матеріалів для активізації діяльності учнів на уроці російської мови.
Завдання:
) проаналізувати педагогічну та методичну літературу з проблеми;
) створити комплект дидактичних матеріалів для використання на уроках російської мови, що містить кросворди, ребуси, завдання для самостійної роботи, тести;
) описати методику використання дидактичних матеріалів з активізації діяльності учнів на уроках російської мови;
Працюючи, над дипломним проектом, ми використовували такі методи:
аналіз і синтез;
конкретизація теоретичних знань.
метод проекту.
Даною проблемою займалися такі педагоги і психологи:
В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін, настільною книгою при написанні дипломного проекту була «Основи педагогічної майстерності» Желбанова Р.І., Савіна Н.Г., Козлова Л.П.
дидактичний урок мову активізація
1. Активізація діяльності учнів - актуальна проблема педагогіки
.1 Поняття про активізацію діяльності навчаються
Навчання - найважливіший і надійніший спосіб здобування систематичної освіти. Відображаючи всі істотні властивості педагогічного процесу (двобічність, спрямованість на всебічний розвиток особистості, єдність змістовної і процесуальної сторін), навчання в той же час має і специфічні якісні відмінності [6, 217].
Навчання, як і всякий інший процес, пов'язане з рухом. Воно, як і цілісний педагогічний процес, має задану структуру, отже, і рух в процесі навчання йде від рішення одним учбовим задачі до іншої, просуваючи учня по дорозі: від незнання до знання, від неповного знання до більш повного і точного [2, 327]. Навчання не зводиться до механічної" передачі" знань, умінь і навичок, тому що навчання є двостороннім процесом, в якому тісно взаємодіють педагоги і учні: викладання і вчення [9, 324].
Ставлення навчальних до учення викладача зазвичай характеризується активніст...
