МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
КАЛУСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ
імені К.Е. ЦІОЛКОВСЬКОГО
ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНИХ ВІДНОСИН
Кафедра
В«Соціальної педагогіки і психології
та організації роботи з молоддю В»
Курсова робота
Спілкування в підлітковому віці
КАЛУГА 2008
Зміст
Введення
1. Загальні положення феномену та структури розвитку спілкування
1.1 Структура розвиток спілкування
1.2 Феномен спілкування
2. Особливості спілкування дітей підліткового віку
2.1 Соціальна ситуація розвитку підлітка
2.2 Особистості підлітка
2.3 Особливості спілкування підлітка з дорослими
2.4 Особливості спілкування підлітка з однолітками
2.5 Спілкування з однолітками протилежної статі
2.6 Сексуальність в отроцтві
Висновок
Список літератури
Введення
Потреба в спілкуванні є внутрішньою основою особистих взаємин між людьми. Ця основна соціальна потреба виникає і ясно проявляється вже на самих ранніх етапах людської життя. Грунтом для її розвитку, як відзначав Л.С. Виготський, є те, що будь-яка потреба немовляти стає потребою в іншому людині.
Поступово потреба в спілкуванні змушує дитину шукати емоційний контакт не тільки з дорослими, а й з однолітками, з іншими дітьми. [8; с. 139-142.] p> Новий етап розвитку потреби у спілкуванні, а значить і самих взаємин, починається з надходження дитини до школи і активно триває протягом усього шкільного процесу навчання, в який входить підлітковий вік. У систему спілкування підлітка входить ансамбль з двох основних соціально-психологічних підсистем: підсистема В«дорослий-підлітокВ» (батьки, педагоги), до якої В«ПрилаштовуєтьсяВ» підсистема В«підліток-ровестниковВ» (брати і сестри, однолітки, однокласники, група спілкування). [7; с. 18-22.] У цій єдиній системі відбувається процес становлення особистості підлітка і зокрема розвиток його потреб і мотивів.
У діяльність соціального педагога якраз і входить вивчення підлітка, створення умов для її самореалізації, саморозвитку, організація активної і творчої життєдіяльності підлітків; забезпечення комфортного самопочуття підлітка, прийняття його колективом однолітків; допомогу вчителям та батькам в організації спілкування з підлітком і, у разі необхідності, корекції його розвитку. [3; с. 36] Це є особливо актуальним в умовах сучасного суспільства, коли відбувається порушення процесу спілкування і взаємодії в сім'ї, школі (між педагогом і підлітком, в класному колективі тощо), соціальному середовищі в цілому.
Вивченню самого феномена людського спілкування, в тому числі спілкування підлітків, присвячені дослідження А.А. Реана, В.С. Мухіної, Р.Ф. Савіних, Я.Л. Коломинского і ін Соціально-педагогічна діяльність розглядається в працях А.В. Мудрика, М.В. Шакурова, Н.Ф. Маслової, Р.В. Овчарової та ін
Метою даного дослідження вивчення спілкування дітей підліткового віку.
Таким чином, об'єктом дослідження є особливості спілкування підлітків, а предметом - діяльність з організації спілкування дітей підліткового віку.
Завдання дослідження:
1. Розглянути особливості спілкування підлітків;
2. Виявити феномен, структуру розвитку і зміст спілкування підлітків;
3. Розкрити особливості формування, проблемність і способи розв'язання проблем спілкування дітей підліткового віку.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, розташованих на 38 сторінках. Список літератури включає 24 найменувань. b>
1 . Загальні положення феномену та структура розвитку спілкування
1.1 Структура розвиток спілкування
Одна з головних тенденцій підліткового віку переорієнтація з спілкування з батьками, вчителями і взагалі старшими на спілкування з ровесниками, і це пояснюється низкою причин.
перше, спілкування з однолітками - це важливий специфічний канал інформації; по ньому підлітки обговорюють те що не можуть повідомити батькам.
друге, це специфічний вид міжособистісних відносин. Групові ігри, спільна діяльність виробляють навички соціального взаємодії, вміння співвідносити власні інтереси з суспільними. Змагальність групових взаємин, якої немає у відносинах з батьками, служить цінної життєвою школою,
третє, це специфічний вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності полегшує підлітку автономізацію від дорослих і дає почуття емоційного благополуччя. [8; c. 43.] p> Психологія спілкування в підлітковому віці будується на основі пер...
