МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ
УО «Гродненський державний УНІВЕРСИТЕТ ІМ. Я. Купали »
ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра лінгвістичних дисциплін і методик їх проведення
Метод моделювання на заняттях з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку
Курсова робота
Студентки 3курса
денної форми навчання
Малявка Олена Генріковна
Науковий керівник:
зав. кафедрою лінгвістичних дисциплін і методик їх викладання, кандидат філологічних наук, доцент,
Кавінкіна І.М.
Гродно 2013
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1.Теоретические онов РОЗВИТКУ МОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ МОДЕЛЮВАННЯ
1.1 Метод моделювання як засобу розвитку зв'язного мовлення у старших дошкільників
.2 Особливості мовлення у дітей старшого дошкільного віку
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ СВЯЗНОЙ мовлення старших дошкільників ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ МОДЕЛЮВАННЯ
.1 Діагностика розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку
.2 Методичні рекомендації щодо використання наочного моделювання на заняттях з розвитку мовлення з дітьми старшого дошкільного віку
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТОК
ВСТУП
Оволодіння рідною мовою, розвиток <# «justify"> ГЛАВА 1.Теоретические онов РОЗВИТКУ МОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ МОДЕЛЮВАННЯ
1.1 Метод моделювання як засобу розвитку зв'язного мовлення у старших дошкільників
Проблемою моделювання займаються багато відомих педагоги. У сучасній дидактичній літературі поширене уявлення про моделювання як про один з методів навчання, хоча, як науковий метод моделювання відомо, дуже давно.
В. А. Штофф визначає модель як «засіб відображення, відтворення тієї чи іншої частини дійсності з метою її глибшого пізнання від спостережень і експерименту до різних форм теоретичних узагальнень».
В. В. Краєвський визначає модель як «систему елементів, відтворюючу певні сторони, зв'язки, функції предмета дослідження». Фрідман зазначає, що «в науці моделі використовуються для вивчення будь-яких об'єктів (явищ, процесів), для вирішення найрізноманітніших наукових завдань та отримання тим самим якоїсь нової інформації. Тому модель визначається зазвичай як певний об'єкт (система), дослідження якого служить засобом для отримання знань про іншому об'єкті (оригіналі).
Питання моделювання розглянуті в роботах логіко-філософського плану з позицій використання моделей для вивчення тих чи інших властивостей оригіналу, або його перетворення, або заміщення оригіналу моделями в процесі будь-якої діяльності (І.Б. Новіков, Н.А. Уемов, В.А. Штоф та ін.) [3]
Широке поширення серед педагогів дошкільної освіти подібних поглядів в 90-х роках 20-го століття призвело до того, що в 1 клас в ці роки ч...
