МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ
УСТАНОВА ОСВІТИ
В«БРЕСТСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ А.С. ПУШКІНА В»
Кафедра психології
Курсова робота на тему:
В« Мотивація придбання молоддю вищої освіти В»
Виконала: студентка
2-го курсу 24-ї групи
психолого-педагогічного
факультету
спеціальності В«ПсихологіяВ»
Диковицкий Тетяна
Олександрівна
Науковий керівник:
Брест 2010
В
Зміст
Введення
Глава 1 Мотивація молоді до придбання вищої освіти
1.1 Поняття професії та вищої освіти
1.2 Мотивація навчальної діяльності учнів
1.3 Юність - час вибору професії
Глава 2 Емпіричне дослідження основних мотивів придбання молоддю вищої освіти
2.1 Мета, завдання, методи дослідження
2.2 Якісний і кількісний аналіз результатів
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
У нашій курсовій роботі В«Мотивація придбання молоддю вищої освітиВ» ми вирішили вивчити основні мотиви, якими керується нинішня молодь, коли вирішує придбати вищу освіту.
Передумовою до нашого дослідженню стало неодноразово помічене неадекватне ставлення студентів вузів до навчання. На жаль, у наш час цінність вищої освіти як способи отримати глибокі знання і стати висококваліфікованим спеціалістом різко знизилася. Навпаки, все більших обертів набирає серед молодих людей тенденція набувати освіту заради диплома. Дуже багато студентів реально не усвідомлюють цілі свого навчання у вузі і називають різні мотиви отримання освіти. Саме про це розмаїтті мотивів і піде мова в нашій курсовій роботі.
Вивченням мотивів вступу до вузу займалися багато авторів. Досить назвати такі прізвища, як Є.П. Ільїн, Г.А. Мухіна, М.В. Вовчик-Блакитна, Ф.М. Рахматуллина, П.М. Якобсон, В.А. Якунін, І.І. Вартанова. Кожен автор пропонує свою класифікацію мотивів. Ільїн серед основних мотивів називає такі: бажання перебувати у колі студентської молоді, велике суспільне значення професії і широка сфера її застосування, відповідність професії інтересам і схильностям і її творчі можливості. О.М. Пічників, Г.А. Мухіна виділяють мотиви В«професійніВ», В«Особистого престижуВ», В«прагматичніВ», В«пізнавальніВ». П.М. Якобсон виділяє три групи мотивів: В«негативніВ» мотиви, мотиви, пов'язані з позанавчальної ситуацією, і мотиви, пов'язані з самим процесом навчальної діяльності. Т.Д. Дубовицька розглядала також виділення зовнішніх і внутрішніх мотивів навчальної діяльності. Тим не менш, у всіх авторів простежуються три основні лінії мотивації вступу до вузу: пізнавальна, професійна і прагматична.
Дане вивчення велося, ведеться і буде вестися в майбутньому, тому що час постійно змінюється, а це значить, що постійно змінюються і цінності молоді, а разом з ними - і мотиви отримання освіти. Розглянута нами проблема буде актуальною завжди. Ми ж вивчимо її на сучасному етапі. p> Об'єктом нашого дослідження є навчально-професійна діяльність молоді.
Предмет дослідження - мотиви придбання молоддю вищої освіти.
Гіпотеза: провідними мотивами придбання молоддю вищої освіти є мотиви оволодіння професією, отримання знань, а не мотив отримання диплома.
Мета дослідження : вивчити основні мотиви вступу сучасної молоді до вищих навчальних закладів
У дослідженні вирішувалися наступні завдання :
розглянути поняття професії та вищої освіти;
розкрити особливості юнацького періоду як періоду вибору професії;
провести експериментальне дослідження основних мотивів придбання молоддю вищої освіти.
У експериментальне дослідженні ми використовували дві методики: методику В«Вивчення мотивації навчання у вузі В»та методикуВ« Вивчення мотивів навчальної діяльності студентів В».
Глава 1 Мотивація молоді до придбання вищої освіти
1.1 Поняття професії та вищої освіти
Для дослідження мотивів вибору сучасною молоддю вищої освіти необхідно розібратися з визначеннями таких термінів, як В«професіяВ» і В«Вища освітаВ». p> Проаналізуємо визначення професії, дані в різних словниках. Тлумачний словник російської мови С.І. Ожегова так трактує дане поняття: В«Професія - основний рід занять, трудової діяльності В»[1; 543]. Педагогічний енциклопедичний словник дає наступне визначення: Професія - В«вид трудової діяльності людини, що володіє комплексом спеціальних знань і практичних навичок, які придбані в результаті цілеспрямованої підготовки. Професія відображає здатність людини до виконання конкретних функцій у системі суспільного розподілу праці та є однією з основних якісних характеристик його як працівника В»[2; 226]. p> Найбільш повне визначення дає психолого-педагогічний словн...
