Введення
У фізичному вихованні застосовуються дві групи методів: специфічні (характерні тільки для процесу фізичного виховання) і общепедагогические (застосовувані у всіх випадках навчання і виховання).
Під методами фізичного виховання розуміються способи застосування фізичних вправ.
До специфічних методів фізичного виховання відносяться:
методи строго регламентованого вправи;
ігровий метод (використання вправ в ігровій формі);
змагальний метод (використання вправ в змагальній формі).
Завдання курсової роботи:
Визначити, що являє собою ігровий метод;
Визначити що таке урок з дітьми молодшого шкільного віку;
Визначити фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку;
Визначити психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку;
Визначити особливості застосування ігрового методу на уроці фізичної культури;
Визначити особливості застосування змагального методу на уроці фізичної культури.
Визначити необхідність використання даного методу.
Глава 1. Поняття ігрового і змагального методів, особливості уроку фізичної культури з дітьми молодшого шкільного віку
.1 Характеристика ігрового і змагального методів
Характеристика ігрового методу
Поняття ігрового методу у сфері фізичного виховання відображає методичні особливості гри, тобто те, що відрізняє її в методичному відношенні (за особливостями організації діяльності займаються, керівництва нею та іншими педагогічно істотними ознаками) від інших методів виховання.
Ігровий метод у фізичному вихованні характеризують такі риси:
Сюжетно-рольова основа. Діяльність займаються організована на основі умовного сюжету і самостійно-імпровізованого виконання ними тих чи інших ролей.
Відсутність жорсткої регламентації дій, широкі можливості для прояву творчих начал. Ігровий сюжет і правила гри, намічаючи лише загальні лінії поведінки грають; допускається можливість широкого вибору способів досягнення ігрових цілей.
Моделювання емоційно насичених міжособистісних і міжгрупових відносин. У більшості ігор відтворюються досить складні яскраво емоційно забарвлені міжлюдські відносини, як типу співробітництва, взаємодопомоги, взаємовиручки, так і типу суперництва, протиборства.
Особливості регулювання впливають чинників. Ігровий метод не представляє можливостей для точної реалізації заздалегідь наміченої програми дій та нормування їх впливу на що займаються. Це пов'язано з такими особливостями ігрової діяльності, як неминуча швидкоплинна мінливість реальних ігрових ситуацій; це не означає, що педагогічне управління взагалі виключається; воно ускладнюється і набуває нових форм.
Виходячи з характерних рис ігрового методу, можна виявити завдання, поставлені перед ним. Це, по-перше, забезпечення підвищеної зацікавленості займаються в руховій діяльності; по-друге, забезпечення менший психічної стомлюваності ...
