Робоча Е.А.
Первинна номінація, під якою розуміється «безпосереднє» співвіднесення відображуваного у свідомості предмета і звукового образу слова, вперше отримав функцію іменування, в сучасній російській мові явище рідкісне. Тим більше, це зауваження справедливо відносно художнього мовлення, де більшість лексичних одиниць виступають у вторинній для них функції іменування. При цьому, керуючись інтенціональних смисловими мотивами, використовуються вже існуючі одиниці номінації. Вторинна номінація в художній мові являє собою результат природного розвитку мови, спільний продукт комунікантів [1, с.73]. В її основі лежать принципи аналогії і асоціації. Найбільш продуктивною різновидом вторинної номінації, що виробляє нові значення на основі зіставлення двох предметів за спільною ознакою, є метафора, що стала предметом наукового вивчення ще з часів Аристотеля. Однак у зв'язку з розвитком нових лінгвістичних навчань проблема метафоризації слова знову опиняється актуальною і в сучасному мовознавстві. В даний час потребують свого вирішення питання про когнітивно-стилістичної сутності і функціонально-прагматичних функціях метафори, способах її впливу на читача у художньому тексті. У лінгвістиці тексту продовжують обговорюватися різноаспектні класифікації мовних і особливо контекстуальних (мовних, окказіональних) метафор, уживаних у текстах художніх творів. Когнітивно-стилістичному дослідженню метафори присвячені праці Н.Ф. Алефіренко, В.Н. Вовк, Г.Н. Скляревської, В.Н. Телія, А.І. Федорова, В.К. Харченко та ін
Метою даної роботи є дослідження метафоричної «життя слова» в оповіданні С. Довлатова «Колись ми жили в горах». Для досягнення мети ставляться такі завдання:
1) розглянути способи освіти індивідуально-авторських метафор в аналізованому оповіданні С. Довлатова;
2) виявити весь спектр художніх метафор з оцінною конотацією в оповіданні С. Довлатова;
3) осмислити основні когнітивні механізми п о н і м а н і я художньої метафори.
Метафора - це «семантичне явище, обумовлене нашаруванням на пряме значення слова під впливом вузького чи широкого контексту додаткового сенсу, який у цього слова у складі художнього твору стає домінуючим» [6, с.22]. Узуальние (мовні) метафори - типові засоби вираження відомих всьому національноязиковому співтовариству концептів; окказіональние (мовні) метафори - ефективний засіб формування нових концептів, що представляють у своїй сукупності концептосферу художнього тексту, тобто відображають в образній формі нові знання про світ, складових основу комунікативних намірів письменника. У такій метафорі простежується саме зародження думки автора та її вербалізація в художньому дискурсі.
З точки зору когнітивної ономасіології, освіта метафори, як вважає Н.Ф. Алефіренко, - процес лінгвокреативного [2, c.3]. Здійснюється він з опорою не тільки на семантику слова, точніше на його конкретний категоріальний ознака, але і на знову набутий досвід і виникаючі при цьому реальні або уявні словесні образи. Первинним стимулом метафоризації служить смутно вловлюється розпливчастість концептів, якими оперує письменник у пошуках більш адекватних засобів відображення в своїй свідомості вічно змінюється різноманітною позамовною діяльності. Поява таких метафор засноване на образному мисленні письменника, овладевающего усім різноманіттям властивостей предмета номінації. Необхідність подання в мовній свідомості образу цього предмета з усіма ...
