О. Б. Конєва
Загальний контекст проблеми
Сім'я протягом усього періоду дорослішання дитини відіграє одну з визначальних ролей у формуванні його особистості: його емоційно-вольова, моральна сфера, характер, особливості поведінки формуються в сім'ї. Сім'я - це перша в житті людини спільність або мала група, завдяки якій він долучається до цінностей культури, освоює перші соціальні ролі. Особливий інтерес до питань сімейного життя і, зокрема, дитячо-батьківським відносинам з'явився в останні роки у зв'язку з кризовим станом сучасної сім'ї, збільшенням кількості проблемних сімей. Наприклад, І.І. Мамайчук відзначає такі кризові тенденції, як зростання числа цивільних шлюбів і неповних сімей; сімей, в яких батько або (і) мати зловживають алкоголем; зростання кількості проявів відчуженості дітей від сім'ї і т. п. [4].
Сімейне неблагополуччя, наслідком якого є деформація процесу соціалізації і формування особистості дитини, призводить до зростання соціально-середовищної дезадаптації дітей і підлітків. Під соціальною дезадаптацією індивіда треба розуміти нездатність індивіда відповідати адекватним чином на пропоновані до нього вимоги, засновані на очікуваннях, відповідних його соціальним статусом і займаному місцю в конкретній системі сформованих міжособистісних взаємин. У тому числі його нездатність застосовувати на практиці суспільно й історично сформовані способи діяльності, оволодіння якими відповідає індивідуальним можливостям особистості і є необхідною умовою для задоволення нею власних потреб (у широкому сенсі слова).
За даними комплексних багатоаспектних досліджень, особи, які здійснювали суспільно-небезпечні дії, виявляють стійку соціальну дезадаптацію (різного рівня), що виникла внаслідок аномального формування особистості та поведінки на ранніх етапах соціалізації в умовах «неблагополучної» мікросередовища і на вихідному неповноцінному біологічному тлі [1,5 ]. Останній фактор донедавна вважався основною детермінантою соціальної дезадаптації.
Чіткого розмежування біологічних і психологічних факторів ризику порушень у розвитку не існує, ці чинники завжди взаємодіють. Але після народження дитини все більшого значення набуває психосоціальний вплив. Біологічні фактори ризику викликають насамперед уповільнення в розвитку, яке через 6-8 років може нівелюватися. Психосоціальні фактори навпаки виявляють пряму залежність між тривалістю їх дії і очевидністю формування порушень у розвитку. Поєднання біологічних і психосоціальних факторів ризику різко знижує можливість компенсації таких порушень. Численні роботи, присвячені дослідженню соціологічних, педагогічних, психологічних, соціально-гігієнічних проблем, виділяють гальмують і прискорюють процес розвитку умови, закладені, головним чином, в особистості дитини, навколишньому середовищу і в їх взаємодії [1, 5].
Суть явища соціальної дезадаптації полягає у неузгодженості світовідчуття і світорозуміння дитини з явищами навколишнього середовища, її традиціями і нормами, в ослабленні і втрати соціальних зв'язків з сім'єю, школою та іншими соціальними інститутами. Відбувається витіснення дитини із ситуації особистісного розвитку, прагнення до самоствердження общественнопріемлемим способом не підтримується і не стимулюється. Як наслідок, він опиняється в стані психологічної ізоляції в середовищі спілкування, втрачає відчуття приналежності до загальної культури і сприймає мікросредов...
