ие цінності та установки.
Залежно від природи, характеру і ступеня адаптації виділяються патогенна, психосоціальна і соціальна дезадаптація дітей і підлітків [4].
Патогенна дезадаптація викликана відхиленнями, патологіями психічного розвитку та нервово-психічними захворюваннями, в основі яких лежать функціональноорганіческіе ураження нервової системи. У свою чергу, патогенна дезадаптація за ступенем і глибині свого прояву може носити стійкий хронічний характер (психози, психопатії та ін) і коригований за певних умов характер, що формується внаслідок дії психогенних факторів несприятливої ??соціальної, шкільної, сімейної ситуацією.
Психосоціальна дезадаптація пов'язана з статево та індивідуально-психо-логічними особливостями дитини, підлітка, які зумовлюють їх певну трудновоспитуемость, що вимагає індивідуального педагогічного підходу. За своєю природою і характером різні форми психосоціальної дезадаптації також поділяються на стійкі (акцентуації характеру, дефекти емоційно-вольової і мотиваційно-пізнавальних сфер тощо) і тимчасові, нестійкі (статево особливості кризових періодів розвитку дитини, психічні стани, спровоковані різними психотравмуючими обставинами) форми.
Соціальна дезадаптація проявляється у порушенні норм моралі і права, асоціальних формах поведінки й деформації системи внутрішньої регуляції, референтних і ціннісних орієнтацій, соціальних установок. Йдеться про порушення процесу соціального розвитку, соціалізації індивіда, про ті випадки, коли має місце порушення як функціональної, так і змістовної сторони соціалізації. При цьому порушення соціалізації можуть бути викликані як прямими десоциализирующих впливами (демонстрація найближчим оточенням зразків і установок девіантної поведінки), так і непрямими десоциализирующих впливами, коли має місце зниження референтної значущості провідних інститутів соціалізації (сім'ї і школи). Залежно від ступеня і глибини деформації виділяються дві стадії соціальної дезадаптації:
а) стадія шкільної дезадаптації, що характеризується парціальними соціальними порушеннями, що виявляються в умовах навчально-виховного процесу (пропуски уроків, конфлікти з вчителями і однолітками, лихослів'я, куріння в період перебування в школі і т.д.);
б) стадія соціальної занедбаності, що характеризується глибоким відчуженням від сім'ї і школи і різними асоціальними відхиленнями (бродяжництво, наркоманія, пияцтво, алкоголізм, аморальна поведінка і т. д.).
Фактори ризику соціальної дезадаптації в сім'ї
Специфіка сімейного неблагополуччя полягає в сукупному впливі причин різного характеру. Але, разом з тим, комплексне вивчення усіх факторів ризику соціальної дезадаптації в сім'ї неможливо без поглибленого аналізу кожного з них окремо.
Депривація. Депривація - стан, що виникло в результаті певних життєвих ситуацій, при якому людина позбавлена ??можливості задовольнити свої психічні потреби в достатній мірі і досить довгий час [4]. Виділяються три основних види депривації: емоційна, сенсорна і соціальна.
Під емоційною депривацией розуміється тривала відсутність ласки, турботи, людського тепла і розуміння, тобто всяка тривала емоційна ізоляція. Якість емоційних зв'язків у дитини з близьким дорослим є найважливішим чинником, що визначає якість адаптації дитини до умов виховання і характер психологічного розвитку дитини. Найважливіший патогенний фактор - відсутні...
